每天早晨，小班教室里总会响起稚嫩的问候声。孩子们像小鸟一样叽叽喳喳地分享着各自的新鲜事，有的说家里来了新宠物，有的兴奋地展示自己的新鞋子。那一刻，我总能感受到教育的温度，它藏在这些看似平常的交流里。

  今天的户外活动，我注意到周沫独自坐在滑梯旁，没有和其他小朋友一起玩。我走过去蹲下问他："怎么不去和大家一起玩呢？"他小声说："我怕他们不喜欢我。"听到这句话，我心里一紧。于是我牵起他的手，带他去和正在玩捉迷藏的孩子们打招呼。没想到大家立刻热情地邀请他加入，很快周沫就融入了游戏，脸上露出了灿烂的笑容。

  回到教室后，我特意组织了一个"找朋友"的小活动，让孩子们两两握手互相说一句"我想和你做朋友"。我发现，这样简单的互动不仅让内向的孩子感受到被接纳，也让活泼的孩子学会了主动关心他人。

  在小班教学中，我们常常关注孩子的生活自理能力和学习习惯，却容易忽略他们的情感需求。其实，对于3-4岁的孩子来说，建立安全感和归属感同样重要。一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，甚至只是伸出手的一个动作，都可能成为孩子融入集体的重要一步。

  看着孩子们在短短一天中从陌生到熟悉，从羞涩到开朗，我深深感受到教育的力量不仅体现在知识的传授上，更体现在情感的连接中。作为教师，我们要用耐心和爱心守护每一颗稚嫩的心灵，帮助他们在集体生活中找到自信和快乐。

  因为我知道，当孩子们学会了如何与人相处，如何关心他人，他们就已经迈出了成长中最重要的一步。