“小外”传奇

（《天津教育》2010年12期）

韩大勇

               

“小外”的全称是“天津外国语学校”，后又名为“天津外国语大学附属外国语学校”。这是一所有着光荣历史的学校。历史不断书写着“小外”的传奇。

近年来，“小外”的学生依然用自己的成绩续写着学校的传奇：在允许中学生参加大学英语四六级考试和日语标准考试的时候，“小外”的在读高中生多数通过大学英语四级、日语二级标准考试，部分学生可以达到大学英语六级、日语一级水平；每年有多人在国家英语、日语大赛及各学科竞赛中获奖；每年向北大、清华、北外等重点院校输送保送生人数占毕业生总数的20%以上；以优异的成绩被哈佛大学、耶鲁大学、多伦多大学等海外著名高校录取并享受全额奖学金的毕业生越来越多……那么，“小外”到底是一所什么样的学校？是什么因素在推动“小外”不断续写着学校的传奇？带着这样的问题，记者走访了这所极具传奇色彩的外国语学校。

强化突出外语特色

“四年前，我踏上‘小外搭建的平台，带着老师们的关怀和期待，带着拼搏奋进的‘小外精神走进了哈佛。四年后，当我手捧大学毕业证书的一刻，我想到了很多，我深知今天成绩的取得正因为自己一直秉承着母校倡导的‘勤于思考、努力学习、勇于战胜困难的学风。因此，我要真诚地感谢母校对我的培养和教育，感谢老师们所付出的汗水和心血。毕业后，我有幸留在哈佛大学担任一年的助教工作，我非常珍惜这段能够让自己真正全面领悟教师内涵和意义的体验。我一定以母校老师们为榜样，努力、勤奋地工作，让自己的青春为‘小外增添更加绚丽的色彩。”这是“小外”2006届毕业生、当年获得哈佛大学全额奖学金的袁欣然在2010年教师节发给母校的一封信，字里行间洋溢着对“小外”的深情。那么，“小外”为学生搭建了什么样的平台呢？“我们的目标是培养‘德才兼备、文理并重、精通外语、全面发展的复合型、国际型人才 ，国际型人才光说不行，必须要具备国际型的才能。掌握两门以上的外语，才能在国际竞争中更好地施展自己的才华。”“小外”的校长张奎文说。

为进一步强化突出外语特色，“小外”的管理者和教职员工努力探索，大胆实践。经过多年的不懈努力，“小外”终于形成了鲜明的外语教学特色。

为适应提高素质的要求，“小外”实施20人左右的小班教学，提高了师生之间交流互动的频率。在加强外语教学师资力量的同时，从初一年级开始就加强学生的口语训练，从而大大提高了学生的外语会话能力。“小外”还先后引进《新活用》、《新概念》、《新地平线》、《看听学》、《新捷径》、《展望未来》、《走遍美国》等原版教科书，使教学始终保持与国外语言教学同步。

《展望未来》是英国的现行教科书，“小外”在使用这套教科书的同时，与英国“匹特曼”考试院建立联系，并经“匹特曼”考试院同意、天津市教委批准，在“小外”成立了“匹特曼”考试院天津考试中心。“小外”运用“匹特曼”考试院提供的辅导材料，对学生进行普遍培训，然后，让学生自愿报名考试。考试由通过“匹特曼”考试院考核的监考人组织，考卷直接寄往“匹特曼”考试院，阅卷工作由“匹特曼”考试院的工作人员完成，考试合格者颁发证书。在日语教学中，“小外”与日本海外文化交流协会建立联系，让学生参加“日本国日语水平考试”，“小外”的高二年级学生大都可以通过二级。通过使用教科书和考试资料，“小外”师生对国外的语言教学有了深刻的了解和认识。“小外”学生直接参加国外举行的能力测试的成绩，引起了有关各部门和高校的关注。

为创设语言交流环境，克服学生张口的紧张感，“小外”的课堂上广泛运用师生交谈式教学，为学生营造自由交谈的氛围，在坚持培养学生听、说、读、写能力的同时，尤其重视听、说能力，让学生敢于开口说外语，彻底克服“哑巴外语”的弊端。

“小外”每年接待数百名外宾来校访问，给学生提供了实际运用语言的机会。在校内举办各年级参加的口语大赛的基础上，推荐优秀生参加国内外正规机构举办的各种比赛，锻炼学生灵活掌握、运用语言的能力。学校成立“小外”广播站，学生任编导、播音员，每天向全校师生播放。学校开展艺术节、外语角、外语日、外语书法、外语歌咏比赛等活动，师生使用外语进行交流、表演，让学生敢于张口，实现练口、练耳的目的。

为使学生学到的语言是对象国鲜活的语言并保持本校的教学方法、手段与世界先进水平同步，“小外”选派优秀干部、教师到美国、英国、日本、俄罗斯、新西兰、巴基斯坦、也门、科威特等国进修、学访、考察，学习国外先进的教学方法和教学手段，为开阔“小外”办学思路、跟上教育发展的世界先进水平不懈探索。学校选派学生出国研修，先后派出数百名学生到美国、英国、日本、澳大利亚、南非等国学习。从1992年起，“小外”每年选送两名德才兼备的学生参加美国“太阳升夏令营”。

“小外”要求教师根据教学内容、学生水平和教师外语能力，运用双语教学。先后有数学、地理、音乐、生物等学科的教师进行了双语教学。同时，面向英语、日语学生分别开设了日语、英语、德语、韩语等“二外”课程。

“小外”还建立了现代外语教育研究和服务基地。多年来，该基地在全市、全国赢得较好的社会声誉，形成较大的社会影响。应人民教育出版社、天津教育出版社、上海外语教育出版社、市教研室之邀，与该基地合作进行教学研究，编写外语专著十余部，发表教育教学研究论文百余篇。其间，考试和教学辅导材料数十册及外语示范录音磁带正式出版，向全国发行。该基地是市教研室外语教研组的联系单位，为我市外语教育科研做出了贡献，曾接待全国数十所学校咨询，接受我市各区和全国数十所学校的考察并介绍教育教学和管理经验，指导和扶持北京市朝阳外国语学校、天津市和平区外国语学校、天津市大港培英外国语学校、河北省石家庄市外国语学校、河北省邯郸市外国语学校、河北省秦皇岛市外国语学校、河北省第一外国语高中、河北省第二外国语高中、山西省太原市外国语学校、外国语学校、甘肃省兰州市外国语学校等学校的创办、建设。

经教育部英国剑桥少儿英语培训中心和天津市教委的批准，“小外”建立了天津市英国剑桥少儿英语培训中心。从小学一年级到六年级，学生们踊跃报名上课。教师认真教，学生努力学，从而落实了周总理“外语要从娃娃抓起”的愿望，收到了良好的社会效益。

以外语教学为特色的“小外”正在为打造一支高素质的名师队伍不懈努力。学校为教师的成长提供激励机制，创设发展空间。近年来，“小外”精心组织教科研年会，评选“十佳”教师、“十佳”班主任、师德标兵等活动，承接国家级、市级科研课题，鼓励教师撰写论文并参加各级各类比赛，多名教师获全国外语、数学等学科创优课、说课一等奖，数十名教师分获天津市优秀课一、二等奖，百余名教师分获全国、天津市论文评比一、二等奖。

培养全面发展的复合型、国际型预备人才

“‘小外不是只重视外语教学，而是注重学生全面发展。‘小外文科班、理科班都有，课程设置和其他学校一样，只是在外语方面进行强化。学生要参加中考和高考，各科都不能偏废。以前‘小外是一所突出文科发展的学校。10年来，‘小外加强理科教学，就是因为我们的学生不仅要有一定的形象思维，还要有一定的逻辑思维，而后者的培养是理科教学的任务。这些年来，学生在全国数学、物理、化学、计算机竞赛中成绩优异，每年都有不少学生被保送到清华、北大等全国重点大学，这都是突出外语和加强理科教学带来的整体发展。”张奎文校长如是说。

由于学校加强了理科教学的力量，学生的逻辑思维能力和各科成绩都得到了很大的提高，在全国的各项竞赛中也取得了不错的成绩。学生刁瑞获全国高中生数学联赛一等奖（兼获全国“奥赛”物理二等奖、化学二等奖），被保送到南开大学陈省身数学班；刘昊辰以全国高中生数学联赛一等奖（兼获全国“奥赛”物理二等奖、生物三等奖）的优异成绩被保送到清华大学；韩伟获全国“奥赛“生物一等奖、天津市第一名，被保送到浙江大学；张子昂获全国计算机总决赛一等奖，并获天津市“十佳”中学生称号，被美国威廉姆斯学院以全额奖学金录取。另有百余名学生在高中数学、物理、化学、生物、信息学等学科的全国联赛和“奥赛”中获一、二、三等奖。

为培养全面发展的复合型、国际型预备人才，“小外”充分拓宽交流渠道，加强国际合作，分别与英国Studio学校、英国EC 剑桥学校、美国东洛杉矶学院、加拿大哥伦比亚国际学院、丹麦哥本哈根国立高中、德国巴登附腾堡州黑博尔文理高中、日本琦玉县立伊奈学园综合高等学校、日本神奈川县立综合高等学校等多所学校结为国际友好学校，有力地促进了学校教育与国际教育的相互沟通；积极、努力开设绿色通道，为学生赴国外学习创造有利条件。自2000年开始，学校就和日本立命馆APU联系，每年都有数十名学生被该校录取，录取学生人数还在逐年增加。学校和加拿大多伦多大学、加拿大阿尔伯达大学、日本早稻田大学等大学签订学生录取协议，“小外”学生可以不参加托福、雅思等测试，而参加相关大学在“小外”举行的笔试、面试，即可“直升”众多国际一流大学。现在，学校正在积极开通英国、德国、法国、西班牙等相关国家大学的“升学直通车”。“小外”1996级学生田玮卓（现为中信资源澳大利亚公司的出口部经理）在“小外”45周年校庆之际所写的《“小外”——梦开始的地方》一文中提到，在“小外”的六年是他人生中最为难忘和宝贵的经历，是在梦想之路上一步步坚定前行的基石。在这里，他第一次充满自信地大声诵读英语，第一次看英文原声电影《阿拉丁》，第一次鼓足勇气与外教交流想法，第一次和来自国外学校的同龄人一起畅谈，第一次在舞台上演讲、主持、表演。让田玮卓最为骄傲的事情是：“小外”的学生永远不是学得最苦的，但绝对是学得最好的。田玮卓说：“作为‘小外人，有一点是我们必须要感谢母校的，也是我们终身都会受益匪浅的，那就是不论每年亲赴英语国家参加冬令营、夏令营的机会，以对语言及文化进行更深层次的体验，还是参与各具特色的全国学生活动的机会，抑或是毕业时海内外名校免试入学的机会，都是可能改变我们一生的机遇，只是这机遇只属于我们有准备的‘小外人。”

“小外”不仅注重学生的外语能力，更注重学生的创新能力、领导才能、国际视野以及社会责任感。为此，“小外”的管理者积极为学生搭建展示自己才华的平台，极大地促进了学生综合素质的提高。

“小外”学生中有上千人次在全市中小学书画作品展、数百人次在全市劳技课成果展等活动中获奖。由学生担任社长、主编的文学刊物《天外》名列全国400家校刊评比第一名。校话剧团编排、演出的曹禺先生的著名话剧《雷雨》、《日出》，得到上级领导、文艺界专家、全校师生和家长的高度评价与赞扬。学校在突出重点学科建设的同时，注意学生的全面发展。全校每周开展第二课堂活动，高中开展研究性学习，开设美术欣赏课、心理健康课。在全国生物小组活动大赛中，学校的生物小组获得一等奖。物理小组发明制作的“水火箭”操作试验获得成功，中央电视台录制并播放了该小组的活动。此外，学校还涌现出许多获全国和全市绘画大奖、书法大奖、曲艺比赛第一名及独唱、钢琴、小提琴、电子琴、手风琴、笛子、舞蹈比赛优异成绩的小明星。学校的合唱团和管乐团分获全国和全市比赛的一等奖。?010年11月27日至28日，在“小外”成功举办了天津市第一届中学生模拟联合国大会，本届大会有来自全市近30所重点中学的近600名师生参加，“小外”的学生也取得了突出的成绩。在ESCAP的会场中，孙梦予、王伟哲（India）获得最佳代表团奖，焦思予、刘馨婷(UK)和杨叶心语、步雅珊(Tuvalu)获得杰出代表团奖，孙梦予获得最佳阐述奖；在UNDP会场中，吕肖璇（Iceland）获得最佳代表奖，李婷、牛建合（United Kingdom）获得杰出代表团和最佳阐述奖；刘颂(Brazil)获得最佳角色扮演奖。

“五年来，‘小外伴随着我的成长，是她赋予了我太多优秀的品质，是她给了我太多其他中学生没有的机遇，我一直想用一个等式描述我心中的‘小外：‘小外=完美的学术氛围+精彩的课余生活……‘小外精彩的课余生活不仅让我的潜能得到了充分的释放，更让我彰显个性、全面发展，从合唱团、校电视台、文学社到模拟联合国社团、学生会，每一个学生团体都让我从中得到很大启发，让我对自己有所了解，有所定位。”这是2010年4月被英国皇家沃夫汉普顿私立高中以全额奖学金录取的李琦娅对母校“小外”的评价，字里行间洋溢着对母校的感激之情。

将党支部建在处室年级组

在很多学校中，都是校长负责办学、书记负责党建工作。给人们的感觉，是校长和书记的工作不在一个层面，也不属于同一个范畴，因而一些学校的党政领导之间缺乏某种默契，二者之间的工作也是没有过多“交集”，而在“小外”看不到这种情况。为了更好地发挥党员的先锋模范作用，张奎文校长提出“支部建在年级”的建议。

“小外”实行了“构建框架式党的基层组织管理体制”改革，把党支部建立在处室和从初一到高三的六个年级组，降低了组织重心，促进了各年级支部针对教育教学一线的问题，及时、有效地采取有针对性的措施，更好地发挥了党员的模范带头作用。把党支部建在年级组，实行在校党总支领导下的年级组党支部建制，使学校的教育教学和师生健康成长成为党建工作的第一载体。多梯次的党政管理架构，高效地发挥了各年级支部与年级行政相互配合的作用。在“小外”，学校每年评选出的优秀党员教师，命名为“党员示范岗”，不仅对党员是一个无形的规范，也对每一个群众产生了良好的影响。

年级党支部的一项重要工作就是“把优秀教师培养成党员，把党员培养成优秀教师”。“小外”初、高中六个年级的党支部，在学校党总支每年的组织工作计划下都制定了本年级支部的培养计划。把那些爱生敬业、有潜力的教师定为培养对象，在工作上压重担、培训上给机会、发展上给空间，并选派善于联系群众、有丰富党务工作经验的党员作为入党联系人。党员队伍素质整体提升，每年都有多名教师进入预备党员行列。在国家级和市级各类教学技能比武中，党员教师占了获奖人数的大多数，一批批优秀的青年教师聚拢在党组织周围。

一位年级党支部书记表示，这几年，他们通过“校长讲党课、书记开讲座、党员做示范、名师创新课”和“党员帮带”活动，建立了年级组组长和支部书记党政配合的年级领导架构。一手抓教育教学，一手抓对优秀教师的组织培养和党员对“学困生”一对一的帮带，十几个党员教师一人钉一个“学困生”，实实在在地解决了很多问题，学生精神面貌和课堂面貌大大改观。

张奎文校长说：“时代发展到今天，教育发展到今天，年级建支部已经成为学校现阶段发挥党员先进性的必然选择，有力地保证了在具体的工作实践中进一步体现党员的先进性，使群众真切感受党员的模范作用并为之所感动、所折服，进而产生钦佩感和向往之心，形成了基层党组织的凝聚力。”

“小外”的“构建框架式党的基层组织管理体制”改革，改变了党组织和党的工作与实际教育教学脱节的现象，实现了党务、教务、管理一体化；年级组组长与年级党支部互动协作、形成合力，结合本年级学生的特点和教育教学任务确定工作中心和措施，方向明确、重点明确、任务明确，全面推进了年级的学风、班风、教风的良性发展；为每个党员提供了先锋模范作用展示的平台，增强了党员先进性的意识；摆脱了传统的党政两条线管理模式的弊病，为学校党的基层组织注入了新的活力。

学校党总支书记刁雅俊说：“为密切联系群众做好党的工作，我们全体党总支委员分工深入到各个年级组和学科组，参加具体的教育教学活动，支部建在年级，干部、党员与群众的联系紧密了，与教育教学的联系紧密了，与事业的成功距离拉近了，强化了党员形象、责任和成就意识，激发了党员的创新和服务意识，向党组织递交申请书的群众一年比一年多，每年我们都有多名新党员加入党组织。”

德育支部是“小外”的“优秀党支部示范点”，共有10名党员，其中3名为“党员示范岗”，6名为校级、院级优秀党员，2人为优秀党务工作者。他们以“一名党员一面旗帜”为指导方针，创新对青少年教育的新途径、新方法。如引导学生通过“十个一”活动“认识党的形象、了解党的知识、靠拢党的组织”，收到很好的效果。“小外”德才兼备的学子每年都有数人光荣地加入党组织。

在“每月组织学生进行一次生动有趣的理论学习活动”中，以大量的学生感兴趣的热点话题和实例引导他们关注国内外形势，客观分析社会现象，自然无痕地引入对人生信仰、价值观和党的信念的介绍和讨论，深受学生们欢迎。学生们说：“经过多次的学习和讨论后，我们对社会上的不良现象已经从原来的抱怨情绪转变为深刻了解原因、清醒认识责任的阶段。我们的责任是什么？怎样消灭这些现象？怎样通过我们这一代人的努力促进社会进步？对这些问题的思考，让我们感觉到自己长大了……”

“党员示范岗”已经成为各年级组教师们的典范，党员率先上公开课、教研课、研究课；困难当头，党员都冲在前面。组建志愿者服务队，多名青年党员积极报名；冬天扫雪、全校大扫除，都是党员们到得最早、干得最苦。教师们感慨地说：“从我们‘小外的党员身上，看到了中国共产党的先进性，这样的党员才让我们佩服，这样的党组织才有吸引力。”如今，“小外”的入党申请人达到了普通群众的50%左右。

一位来“小外”实习的大学生这样写道：党员教师的胸怀是种魅力，默默无闻地付出，吸引着我们的目光；“党员示范岗”是办公室里的一团火，无言地燃烧自己，把学生的心灵照亮；坚守信念、奉献自己、甘当桥梁，承受着后来者的跨越；一个个爱生敬业的故事令人钦佩——这就是党！我在“小外”找到了人生的信念、成长的榜样！

“小外”的党支部，有的被评选为局级先进党支部；“小外”的党总支，连续6年被评选为局级先进党总支。

一个好校长就是一所好学校

我们经常听到一句话：“一个好校长就是一所好学校。”如何理解这两个“好”可能是仁者见仁，智者见智了。在“小外”，张奎文校长用自己的言行为这句话写下了最好的注脚。

连续10年的大年三十早至正月初一晚，张奎文校长总要自己值班，让教师们欢欢喜喜过大年；凡遇教师生病，张校长总要去探望，就连教职工的父母、亲属生病也要专程去问候；每位教职工过生日，他都会发短信或打电话祝贺；他多次把晋升工资的机会让给一线教师……教师们说：“张校长既是我们的好校长，又是大家的好朋友。工作中他相信人，知人善任，使每个人都能各尽所能地施展自己的才华。他始终淡薄名利，注重办学实效，曾多次把自己应得的荣誉让给别人，他在我们心中树起的是无言的丰碑！”

天津市教育科学研究院院长张武升在为张奎文校长的论文集《追求——我的教育生涯》所写的“跋”中说：“张校长不仅是把外语学校办得如此出色的教育实践家，更是勇于探索、创新，善于思考、研究，卓有思想建树，研究型、学者型的教育专家，把这二者于一身，就是一位很优秀的基础教育家。他是天津外语学校的光荣，也是天津基础教育的骄傲。”

张校长是一个出色的教育实践者，从1997年担任“小外”校长伊始，他就对学校进行了卓有成效的改革。

——试行干部轮岗制，不搞干部终身制。中层干部轮岗，培养了一支生气勃勃的教职工队伍。

——培养、提拔年轻干部。通过民主集中制渠道，在实际工作中，发现、培养和提拔群众认可的年富力强、德才兼备的年轻干部。

——奏响减员增效“三步曲”。第一步，转变观念，确定“以后勤为服务”的思想，工人要为教育教学服务，为学生教师服务，当好后勤兵。第二步，减员增效，挖潜节流。第三步，辞掉民工队，裁减临时工。由本校工人做卫生、搞维修、当门卫，各司其职。

——激励与约束并举。引入竞争机制，在分配制度上进行了大胆的改革。提出“提倡奉献，多劳多得，优劳多得，少劳少得，不劳不得，违纪扣罚，优胜劣汰”的28字原则，在分配制度上体现“讲政治”、“讲正气”，使多劳优劳者得其益，少劳违纪者受其损。加大利益差距，使人人都有竞争意识，人人都有危机感，人人发奋向前。同时，大力表彰不计报酬、无私奉献的干部、教职工。

——挖掘稀缺资源，启动名师工程。张奎文校长说：“过去人们将资金视为稀缺资源，而面向新世纪的教育界，稀缺资源是头脑与人心。学校的竞争，归根到底是人才的竞争。”

基于这种认识，“小外”以启动名师工程作为学校的战略任务，提出和落实“保护老年，重用中年，培养青年”的方略。“名师工程”一是培养名师，选派教师到国外进修深造；二是低职高聘，鼓励人才脱颖而出。

张奎文校长还是一个学者型的教育专家，对教育有着清醒的认识，见解独到而深刻。

他认为，在当今中国，中学校长应具备教育家、政治家、思想家、心理学家、历史学家、艺术家、军事家、企业家、金融学家、建筑学家、外交家、法学家、演说家和运动员的素质，否则，绝难完成历史所赋予的神圣使命。

他呼吁，中学校长必须从专业化向多元化扩充，从职务化向职业化转轨，从单一型向复合型发展，从专家型向“杂家”型提高。

他倡导“重点中学既要大众教育，更要精英教育”，认为“素质教育的内涵是让每个孩子都受到公平的教育。重点中学应利用生源好、硬件强、师资水平高的优势，在普及的基础上，进一步搞好精英教育，要下大力气培养更多的出类拔萃的学生，为培养未来的高精尖人才打下雄厚的基础”。

对于“高考”、“减负”，他认为“如果高考指挥棒不变，差l分也会名落孙山；如果大学录取率不进一步提高，则实际意义上的‘减负很难有实质性突破”。

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46年风起云涌，46年岁月峥嵘，一代代在“小外”工作和学习的人以实际行动书写着这所学校的辉煌和传奇。人们期待，这个传奇能够延续下去，“小外”能够拥有更加美好的未来。