时间：2024年11月7日

地点：安庆市绿地实验学校

执教：郑锐

                             10 往事依依

【核心素养】

文化自信：认识文学作品对人成长的意义，培养对自然、生活、祖国的热爱。

语言运用：借助重点词语理解句子内涵。

思维能力：梳理文章内容，结合关键句把握文章中心。（重点）

审美创造：有感情地朗读课文，品味文章优美的语言，体会作者情感。（难点）

【教学课时】

1课时

【教学准备】

布置学生复习。

【教学过程】

一、复习导入

1.梳理往事

师：于漪老师教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？

预设 看图画 读诗歌 听讲课 铭教导

【设计意图】使学生了解课文内容，对文章有整体的感知，为后面深入研读课文打下基础。

二、探究内容，体会情感

1.评读“看图画”

（1）于漪老师如何写的，才让这些往事在我们的眼前也会历历在目？先看第二自然段。（学生齐读）

师：读完后，有没有哪些词句写得特别好，引发了你的联想，给了你启迪？

预设  徜徉 凝视 

2.评读“读诗歌”

（1）师：再来看看第三自然段有没有词句让你印象深刻？

预设 编织 竟是 看不上眼

（2）师生合作读诗句

（3）引导学生理解“沉醉”“沉浸”

3.评读“听讲课”

师：第五段的精彩词句有哪些？

预设 雕镂

4.体会情感

（1）这篇文章是于老师1999年，应一家杂志邀请所写，请猜猜是哪家杂志？

屏幕出示  《成长》 《中学生阅读》 《美的熏陶》 《中国教师》

揭秘：《中学生阅读》

（1）体会情感：

看图画：热爱大自然之情。

读诗歌：热爱生活、热爱祖国

听讲课：热爱阅读

铭教诲：做个志趣高尚的人

（2）作者成长的源头：少年时代深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品。

追问：文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？

预设  “金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。

【设计意图】分析文章主体部分，先将作者的依依往事分为“图画”“诗歌”“听课”三部分来具体探究，探究过程中结合朗读，使学生以读促思，再升华至探讨作者情感，教学层层递进，使学生学习循序渐进。

三、教师总结，作业设计

1.教师总结

于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，抒写了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。希望同学们能向于老师学习，热爱自然，热爱读书，热爱文学，做一个志趣高尚的人。希望多年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。

2.作业设计

片段写作：作者写两位国文老师上课的情景十分具有感染力。请你仿照作者的写法，试着写一写你最受感染的一个课堂片段。

【设计意图】由课内学习写作方法延伸到课外写作，将理论与实践结合。

【板书设计】

往事依依

                       看图画                热爱自然 

历历在目                  读诗歌            热爱生活、祖国

记忆犹新                  听讲课            热爱阅读

                             铭教诲            做个志趣高尚的人