《关雎》教学设计

【教学目标】

1.  反复诵读诗歌，把握语气语调，读出韵律和节奏。

2.  了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴手法的运用。

3.  分析抒情主人公的形象，体会诗中歌咏的美好感情。

【教学重点】

分析抒情主人公的形象，体会诗中歌咏的美好感情。

【教学难点】

结合《关雎》，了解《诗经》比兴手法的使用。

【教学方法】诵读法、比较法、点拨法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

由杨绛、钱钟书的爱情故事导入爱情诗《关雎》。

二、《诗经》简介

1. 学生自读《<</span>诗经>简介》。课件呈现介绍《诗经》的现代诗歌，师朗读，学生边听边找出其中有关《诗经》的文学常识。

2. 师出示孔子对《诗三百》的总体评价。

三、吟咏感知

1. 学生对照注释自读课文，读准字音和节奏；生生合作，读懂诗歌内容。

2. 学生个别诵读，请大家正音，教师强调一些字的读音，生齐读《关雎》。

3. 引导学生体会《关雎》的音乐美和重章叠句的作用。

4. 师出示孔子对《关雎》音乐美的评价，师生齐读《关雎》。

四、细读品味

1. 再读《关雎》，概括主要内容，引导学生关注“淑女”和“君子”。

2. 学生自由诵读，找出代表君子情感线索的关键句，有感情地朗读《关雎》。

3. 去掉一些句子，只保留君子追求淑女的过程，可以吗？（体会比兴手法和淑女的品格）男女生分角色朗读《关雎》。

4. 去掉“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可以吗？（进一步体会君子的品格）

5. 师出示孔子对《关雎》的评价“乐而不淫，哀而不伤”。

五、拓展延伸

1. 根据提示背诵《关雎》。

2. 阅读《诗经》中关于爱情的表达。

六、课堂小结

教师指出《关雎》的美好所在，并对同学们提出希冀，提醒孩子们任何不合时宜的表白都会亵渎爱情的美好。

七、布置作业

如果《关雎》中的君子想用诗里的词语为自己的孩子取名，你能否帮助他取个优美的名字并解释其寓意？

板书设计

关 雎

《诗经·周南》

音乐美

形象美：君子

  淑女

情感美：乐而不淫，哀而不伤