应用在课堂教学活动中游戏化是一种教学理论上的创新，它让学生以游戏方式参与到教学过程中来，向学生传递教学知识，完成教学目的，在教学过程中让学生体味到知识的趣味性，增强小学生学习的主动性。所以在小学数学的教学中，要充分利用孩子好玩的天性，寻找孩子的兴趣点，寻求适用他们这一阶段的教学方法，并切实运用在实际教学工作中，采用游戏化教学方式正是符合小学生阶段智力发展的最好方法。一、游戏化教学的相关理论阐述（一）游戏化教学的定义在小学数学教学活动中，运用游戏化教学的娱教理念，老师要选择合适学生这一阶段特点的学习道具、开展教学模式创新。在教学活动中，运用游戏方式，贯穿教学活动中“以学生为本”的教育理念，即，在教学活动中，老师只是起引导示范作用，真正的学习的主体是学生，因此，老师要和教学充分设计教学工具和教学方法，通过各自的教学风格，将学生的注意力集中到老师所要传授的教学知识点上通过游戏的情境化模式，使得孩子在不知不觉中对于数学的学习产生兴趣，最终提高学习的主动性。（二）游戏化在小学数学教学中的应用意义根据小学生这一阶段的身体和智力特点，游戏化在小学数学教学活动中具有重要意义。采取游戏的方式小学生都比较容易接受，对于学习数学不产生抵触和排斥，并会逐步产生对数学知识的学习欲望,使小学生能很快掌握数学知识点,帮助小学生完成学习任务，游戏化教学的目的得以实现。二是在数学教学过程中，游戏化可以引发小学生的兴趣，产生自主探究动力,面临遇到的数学疑难问题时,会思考如何想法去解决。三是在这种兴趣性很强的游戏化教学方式影响下，能全面提高小学生的综合能力，学生在教学实践中获得全面发展。二、游戏化教学在小学数学教学中应用中存在的问题数学教学是一种有针对性的活动。在数学教学活动中，如果以游戏化教学方式没有加入数学化思想的内容，成为单纯的游戏活动，就有可能违背了数学教学的初衷，也就失去了游戏教学的意义。（一）游戏内容偏离教学内容游戏教学的初衷就是将抽象的数学知识，通过游戏化地方式，让课堂教学充满生机，将枯燥的内容变得学生易于接受的生动具体方式，这样学生能很好地掌握教学知识。然而，在实际教学活动中，有的教师游戏的内容偏离了教学目标，在数学课堂中把游戏方式变成了一种纯娱乐性的游戏，没有取得教学效果。（二）游戏形式老套单一、缺乏创新虽然采取游戏的方式可以活跃班级气氛，并且还可以让小学生产生对于数学的学习兴趣，但是部分的小学数学老师在教学的过程中采取的游戏模式过于单一，所以导致了小学生对于数学的学习缺乏新鲜感。有些老师在数学课堂游戏教学时，无法掌控游戏节奏，使数学教学游戏陷入混乱。（三）游戏重“量”轻“质”在数学教学游戏化方式教学设计上，部分老师的想法是贪多求全。例如，在传授小学生乘法运算时，采用小猫钓鱼、对口令、开火车等多种方式。学生好似忙乎所以，背离了教学宗旨，效果事倍功半。三、游戏化教学在小学数学教学中的应用对策利用游戏导入新课,激发兴趣在传统的数学教学模式中,教师在讲授新课前通常会通过提问的方式，开展与上一节课所学的内容衔接,在开讲新课的教学内容。然而，对于小学生这一阶段的特征来说，他们思维简单，记性好忘性也大,在教学中老师所运用这种跳跃式思维的衔接方式，对于小学生们来说是很困难的，他们很难将新旧知识串联起来。此时,在讲新课前,老师可以借助简单的游戏教学方式简短地导入上一讲的内容,使新旧知识要点结合，引导学生进行新的知识点，才能顺利完成知识嫁接任务。（二）教学过程中引入游戏，增加效率传统的数学授课方式比较枯燥乏味，形式单一,在课堂中小学生的注意力集中的时间比较短,时间一长，学生思想容易开小差，甚至产生厌倦的情绪。此时,教师可以把握教学节奏，适时穿插教学游戏,调节课堂气氛，吸引学生注意力，唤起学生的热情。在将游戏引入数学课堂教学中面临着多方面的问题需要解决：在数学教学中游戏方式设计与选择是否合理，是否合适。第一，在教学设计上游戏不能让学生沉溺，失去了游戏只是一个教学工具，而不是游戏本身为了游戏而做游戏。在课堂上，应突出重点以学为主；第二，数学课题教学游戏设计要有趣味性，游戏设计要对小学生具有吸引力，将数学知识与游戏方式充分融合，学生在游戏体验中获得数学趣味知识，提高数学课堂教学效率。（三）利用游戏进行课后练习，巩固知识保持游戏化教学与小学数学的结合，能充分适应小学生阶段的智力特点，游戏化教学方式在课前、课堂、课后都能充分运用，在数学课堂教学过程中，它不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，将学生的兴趣引导到老师所讲的数学知识点上来，从而调动学生对于数学学习热情；在课后练习中，也可以通过游戏方式，加深对课堂教学中所学知识的巩固，强化课堂教学的效率。在小学数学教学活动中通过游戏化方式的应用，能全面体现在整个数学课堂教学的各个环节，是一种非常适合小学生特点的综合的教学方式。结论在新数学教学课标的背景下，通过游戏化的教学模式本身就是对于教学模式的一种创新。所以在小学数学的教学中，教师可以将游戏导入到学习的知识点里面，增加课堂教学质量与效率；在教学的各个环节，通过对多种教学方法整合，可以利用游戏方式检验学生的学习掌握知识的成；通过游戏方式增加学生学习的乐趣；老师在课后利用游戏开展课后练习，帮助小学生巩固课堂教学所学的知识点。改变传统的教学模式，适应小学生各阶段对于数学知识接受程度的特点，有针对性开展探索与实践，寻找出最适合我国小学生的数学教学模式。