2022年版

2011年版

通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）.学生能：

（1）获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题.

（3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神.

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.

（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度.

总目标从以下四个方面具体阐述：（删除)

（1）知识技能（删除)

经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能.

经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能.

经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能.

参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验.

（2）数学思考（删除)

建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维.

体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象.

在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法.

学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式.

（3）问题解决（删除)

初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力.

获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识.

学会与他人合作交流.

初步形成评价与反思的意识.

（4）情感态度（删除)

积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲.

在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心.

体会数学的特点，了解数学的价值.

养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯.

形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度.

总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体.在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标.这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义.数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现.