只要留心，皆是素材

原创 顾志能 

上周，给某地一个骨干教师培训班讲教学类文章的写作。讲座开始，我现场作了个情况统计。

您喜欢写教学类文章吗？   

A.喜欢    B.不喜欢

选择A的老师请举手。

五六十个人中，只有一位很帅的青年男老师举手。

我一阵激动，想走过去跟他握个手，以示敬佩。因为据我的经验，喜欢写教学类文章的老师极少，即使有人真的喜欢，但要现场举手表明，也都是不太情愿的——不喜欢别的事情，却喜欢无聊的写文章，举手就明摆着说明自己不是“正常”人！所以，喜欢写文章，而且能公开表明，这位老师真是不容易。

然而，我才迈出一两步，那位老师已经喊出来了：“举错了，举错了，我是选B的，我没看仔细。”

我说：“没事的，喜欢就是喜欢，不要觉得别人都不喜欢，您就不敢喜欢。”

“我真的是选B的，真的不喜欢的，真的！”那位老师使劲地摇手，脸都涨红了，看见我走过去，他几乎想站起来逃出去了。

全班老师笑声一片……

一个小插曲过了，我继续统计。

大家都不喜欢写教学类文章，原因是__？  

A.没什么好写       B.不懂怎么写

C.写起来好痛苦    D.总是不成功

很多老师叫起来：“我们ABCD都选！”

课堂上又是忍不住的笑声，我知道，那是老师们自嘲而无奈的笑声……

一线老师普遍都不喜欢写文章，这样的情况很真实。我在各地讲这个报告已有几十遍，对象涵盖各学段各学科，级别高至省级国家级名师班，每次的情况都大同小异（就是没碰到过举错手的现象）。但是，每次我的报告结束之后，绝大多数老师都开心地说“我们有点爱上写文章了”“原来写文章并不难啊”。

为什么老师们会有这样的改变，那是因为在我的报告中，除了讲授一些策略技巧外，最重要的，就是我用大量详实的亲身经历告诉老师们，写教学类文章，不存在“没什么好写”——写作的素材，只要留心，随时皆有。而这，正是让老师们最受鼓舞的！

我说，我在学校当老师时，自己班里上课，上得开心了，课后就去写个案例，上得失败了，回家也去写个反思。

我参加各种教研活动，听课，研讨，迸发出特别的想法时，马上记录下来，回去整理完善就是一篇文章。

有老师问我问题，我有时会答不出来，于是查找资料，到处请教，把所得所悟记录下来，又是一篇文章。

如果我深入研究了某节课，前测、尝试、改进、外出展示，选择不同的点，从不同的角度写点思考，那就是多篇文章。

……

我的写作经验告诉我，自己亲身经历的教学故事，都可以转化为教学类文章。这样的文章真实、个性，能展现出与众不同的思考与研究，别人愿读爱读；这样的文章写起来很顺手，不仅不会觉得累，写的过程中还能有喜悦和享受的感觉；这样的文章就是一线老师都能做的教育科研——真实践、真反思、真提高。

我们每一位一线老师，天天在跟学生打交道，在跟老师、家长作交流，所以教学故事肯定都有不少，或大或小，或好或坏。所以，我们老师只要有这样的意识，愿意经常性地将教学故事记录下里，然后按照一定的格式适当整理提炼，那么，论文、案例、叙事、课例等各种教学文章，不就是水到聚成的事吗？

上面的观点，听了我讲写作经历的老师都相信，您相信否？

您若不信，这篇短文，不就是最好的例子吗？