记单词有很多种方法，如果只是盲目的背单词的话，既吃力又记不牢，利用有效的方法将事半功倍。
      本校使用的是外研社新标准一起教材，但一二年级的时候只要求孩子认知单词，从三年级开始要求孩子们开始听写单词，这对于刚开始记忆单词的三年级孩子来说，是一个很难的任务。为了让孩子们快速有效的记单词，我们想了很多办法，但发现最实用的还是自然拼读法，我们先帮孩子们划分好每个单词的音节，采用分音节拼读法，让孩子先以口头拼写的方式识记单词，再听写到本子上。因此，我们会将每个模块要学的单词首先以自然拼读的方式教会孩子们如何去拼读，然后在布置作业的时候以录视频的方式完成单词的口头拼写。这种方法在我们三年级各个班已经实施，并达到了鲜明的效果。
      以本班孩子为例，三年级五班孩子之前都是在课文中学习生单词，没有进行口拼单词训练，第一次月考单词成绩为全级倒数第二，但自从使用了口拼单词的方法后，其成绩在期中单词考试中取得了一定的进步，再到第三次月考，进步更明显，说明我校这种划分音节的口拼单词的方法对于孩子们记单词很有用。
      以下视频是三年级上册某一模块的单词拼写作业。全班44人，都能按要求完成单词口拼，其中有30人口拼流利，发音标准，能完成所有的单词拼写，即A类作业;有10人的口拼单词能够做到发音清晰，所拼单词准确无误，但不太流利，即B类作业:有4人的口拼单词的作业完成的不是很好，对这类学生来说记单词有些吃力，他们只能记住部分单词，即C类作业。
    

A类:
      这类同学能熟练使用划分音节的方法记忆单词，对自然拼读法掌握的很好，知道一些辅音字母组合的发音，能较好的掌握发音规律，从而能够很好地做到熟练拼读单词。

B类:
      平时各方面优秀的她，在单词拼读方面有些不自信，因此拼读的时候声音较小。有时候她会粗心，在拼写单词的时候有时会有小错误，但相信她很快会掌握分音节拼读单词的方法，做到游刃有余。

C类:
       这个孩子上课经常注意力不集中，但脑子很聪明，在拼读单词的时候有些吃力，因为他没有用心去记，单词成绩也不稳定。划分音节记单词的方法对大多数孩子来说很受用，但再受用的方法如果遇到不努力的孩子也是无济于事的，我期待这个孩子的进步。

       以下是三年级五班学生近几次的单词听写情况，从成绩表来看，大部分孩子拼写单词有所进步。个别学生成绩较低，据了解是没有使用划分音节的办法记单词，甚至没有记单词。俗话说，好记性不如烂笔头，再好的方法如果遇到不勤奋的学生也无济于事。学无止境，成长的路上我们要不断地去学习。那些自觉性不高的孩子，需要我们老师，家长给予更多的关注，希望孩子们能找到适合自己的拼单词的方法，百尺竿头更进一步！