角色游戏的一般性指导

游戏前的指导

(一)经验准备

幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻。

（二）场地和材料准备

游戏场地、游戏设备、玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质条件，同时又是激发幼儿游戏愿望和兴趣、发展幼儿想象力的重要工具。要提供丰富多样的玩具材料。让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。

（三）时间准备

幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。

（四）游戏过程中的指导

1、鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题

角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自于幼儿的需要。教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。教师不应是游戏计划的设计者和实施者，而应该成为幼儿游戏的观察者、促进者、支持者和引导者。不同年龄阶段的幼儿有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导。

2、指导幼儿选择和分配角色

教师要在平时的游戏中教幼儿学会各种分配角色的方法。幼儿分配角色产生纠纷时，教师要采用多种方法帮助幼儿解决纠纷。在分配角色时，教师还要注意观察，使幼儿在扮演角色时有一定的针对性和公平性

3、指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平

一、教师指导的方法有两种

(1)参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法

(2)不参与游戏，通过提供玩具和材料进行指导的方法

教师参与游戏促进游戏情节的发展,教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。

注意适度的指导：

介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计和意图强加于幼儿；

要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。

教师介入指导的时机有三种：

(1)当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时；

(2)当游戏需要给予提升时；

(3)当教育目标需要在游戏中完成时。

二、提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料

在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。

4、加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性

角色的职责及其相互关系，是角色游戏重要的规则，也是反映游戏水平的重要指标。

教师要指导扮演各个角色的幼儿，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富。需要注意的是，游戏中角色之间的联系是自然的联系。为联系而联系，或强制幼儿去联系，结果都将破坏游戏，影响幼儿在游戏中发挥主动性、积极性和创造性。

5、引导幼儿遵守游戏规则

角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系；外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按角色间应有的关系行动。

对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。