秋日的阳光不再燥热，风里带着清甜的桂香，这是送给中班孩子最生动的自然课堂。我没有急着教他们“秋天是丰收的季节”，而是带着孩子们走进园区的小花园，让他们用小手去触摸、用鼻子去感知、用眼睛去发现。

    乐乐蹲在银杏树下，捏起一片扇形的叶子反复摩挲，突然抬头问：“老师，它的边边为什么像小裙子的花边呀？”这个可爱的比喻让我眼前一亮，我顺势邀请孩子们当“落叶设计师”，把捡到的梧桐叶、枫叶、松针拼贴成小金鱼、小蝴蝶。原本散落的落叶，在孩子们的手里变成了会“讲故事”的画，他们叽叽喳喳地分享自己的作品，语言表达的欲望比任何一堂语言课都要强烈。

    午餐后，我们一起剥橘子。我没有直接把果肉分给他们，而是让孩子们观察橘子皮的纹路，闻闻橘皮的清香，再试着自己把橘子瓣“分开”。阳阳第一次成功剥出完整的一瓣橘子时，兴奋地举起来给同伴看：“你看！我的橘子像小船！”那一刻我发现，秋天的教育不需要复杂的教具，一个橘子、一片落叶，就能让孩子在操作中理解“秋天有甜甜的果实”，在探索中爱上这个季节。

    当孩子把晒干的桂花小心翼翼地装进小玻璃瓶，说要带回家给妈妈闻时，我忽然明白：教育不是灌输，而是像秋天的风一样，轻轻推动孩子去感受、去体验，让他们把对季节的热爱，悄悄装进自己的小口袋里。