在教育教学活动中，普遍存在幼儿自愿主动表达的机会少，师生间的互动少，幼儿自主建构知识的空间小的问题。因此,“师幼互动”应渗透在幼儿的日常生活中的各个领域，特别是在幼儿园的教学活动中，教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长。

    幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的问题情境中发生的。这种游戏可以借助幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的有效互动，并通过情境式、语言式、操作式等多种途径和方法进行。所以在数学教学活动中，教师不仅要提供给幼儿创造的时空，使求知的过程成为不断改造的过程，让幼儿在探索中发现问题、解决问题，获得创造力，通过有效的师幼互动，在情境创设、情感支持、平等交流中，激发幼儿探索的兴趣与愿望。

    俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有孩子感兴趣的事物，他才愿意去接受和探索，对其产生交互作用。教育内容的选择应是幼儿感兴趣的，因此孩子会对其产生极大的热情。因此，教师应在幼儿碰到困难时，给幼儿以鼓励，让幼儿始终有一种动力：我一定能行！在幼儿从体验到成功时，给幼儿以表扬，让幼儿感受成功的乐趣。