周至中学：胡敏成

    所谓情境教学法，就是指在教学过程中教师根据教材所述地理事物、地理现象，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的场境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。歌曲深受当今中学生喜爱，而许多音乐歌词里，蕴藏着丰富的地理知识，在教学过程中，把这些歌曲歌词运用到地理课堂教学中，创设一个轻松愉快的情境，既能活跃课堂气氛，又能收到良好的教学效果。学生欣赏这些歌曲时，不仅可以获得艺术美的享受，而且还可以通过仔细体会歌词中所蕴涵的地理现象、地理规律，人地关系，获得更为丰富具体的地理学知识。笔者对自己在地理课堂教学中常用的与地理有关的歌曲作如下总结与分析，与大家分享：

 一、反映地理现象的歌词 

1、《十五的月亮十六圆》中歌词“十五的月亮十六圆”是指在一个农历月中，月亮最圆的时刻往往不出现在十五日的晚上而出现在十六日的晚上。

2、《草原上升起不落的太阳》中有一句“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，它描述的是与蒙古高原有关的地理知识：“地处半干旱、干旱地区，气候干燥，地面植被多为草原和耐旱植物，适宜放牧马、牛、羊、骆驼等牲畜。

3、《青藏高原》中的“我看见一座座山，一座座山川，一座座山川相连”，此歌词使人仿佛置身于那白雪皑皑、群山巍峨的世界屋脊，又形象地表明了青藏高原的地形特征：远看成山，近看成川。

二.反映地理原理的歌词   

1、 《请到天涯海角来》中的“请到天涯海角来，这里四季春常在” ，以上两句直观地说明了海洋对气候的调节作用。由于海水的热容量大，因而升温慢，降温也慢，气温的年变化小，即“四季春常在”。

2、《阳光总在风雨后》中的“阳光总在风雨后”，为什么“阳光总在风雨后”呢？我国地处中纬度地区的大陆东岸，降水多为锋面雨：影响我国天气的锋面多为冷锋，当冷锋过境时，我国常会出现刮风、下雨等天气状况；冷锋过境后，冷气团会控制我国，我国会阳光明媚。当暖锋天气系统影响我国时，我国同样会出现阴雨天气；而当阴雨过后，我国同样会天气晴朗，因而对于我国大部分地区来说，阳光总出现在风雨之后。 

3、《黄土高坡》中唱道：“我家住在黄土高坡，不管是东南风还是西北风，都是我的歌”这正说明厂我国气候的一个突出特征：季风气候显著。我国背靠世界上最大的陆地——亚欧大陆，面临世界上最大的海洋——太平洋，海陆热力性质差异明显，是世界上季风气候最显著的国家之一。这正说明我国气候的一个突出特征：季风气候显著。

4、《北国之春》中“亭亭柏桦，悠悠碧空，微微南来风。” 日本地处东亚，为季风气候，春天到了，夏季风就来了，夏季风是偏南风，且夏季风势力较冬季风弱，因此用“微微”二字。 

5、《冬季到台北来看雨》不仅揭示了雨、雪出现的地区差异与季节差异，也揭示了台北特殊的地理位置和地形：位处低纬度，是冬季西北季风的迎风坡，形成地形雨。

三．反映人地关系歌词  .

1、《长江之歌》歌词中蕴涵着丰富的地理知识。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，说明长江上源是靠冰川融水及季节性积雪融水补给的，春季气温升高，积雪、冰川融化，是长江源头水源的补给来源；“你向东海奔去，惊涛是你的气概”，这是由于我国地势西高东低，长江自西向东流，注入东海；又由于我国地势呈阶梯状分布，在阶梯的交界处，河流落差很大，多急流，所以长江沿途多惊涛骇浪，气势蔚为壮观；“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，长江水系大部分位于东部季风区，是沿途地区一条重要的灌溉水源，长江的灌溉之利使江南成为膏腴之地，富甲天下，古代有“湖广熟，天下足”的说法，成都平原有“天府之国”的美誉；中上游水质清洁，也为沿途居民提供了丰富的生活用水，长江上游流经的西南地区是我国少数民族的重要聚居区；“健美的臂膀”，恰恰说明长江水量丰富，声势浩大，这样才能挽起大海高山，为我国提供充足的水资源和水力资源。

2、《天路》中“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康，那是一条神奇的天路哎„„把人间的温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂”。这是一首赞美青藏铁路的歌曲，青藏铁路的建成这标志着西藏正式结束不通铁路的历史，它克服了高寒缺氧的恶劣气候、多年冻土、脆弱的生态环境，也标志着中国所有省、市、区全部通上铁路。促进了汉藏地区间的多方面交流与合作，加快了少数民族地区的经济发展，增强了各民族间的大团结。

3、《地球你好吗》中“当天空失去了蓝色，小鸟也不会飞翔。当江河不再清澈，鱼儿也离开了家乡。当空气不再清新，花朵失去了芳香。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光”，以上歌词的内容与人类所关心的环境问题有密切的关系。环境污染和破坏给我们带来严重的危害，这就需要我们从点点滴滴做起，从身边小事做起，不断增强环保意识，时刻注意保护环境。