利用故事创设教学情境
　　                                                            周至中学：胡敏成

爱听故事几乎是每个孩子的天性，高中学生也不例外，在枯燥的课堂教学中，适当穿插一些有趣的小故事，例如笔者在进行洋流教学时，利用二战时的一个著名战例：德国潜艇部队“偷渡”直布罗陀海峡导入新课，瞬间引起学生的兴趣，使整个课堂气氛活跃起来。最后在作业布置环节用“鸭子舰队”结尾，极大地激发了学生自主探索的积极性，又巩固了本节知识

导入新课：

这一次“偷渡”的成功，得利于大西洋和地中海地区的一股洋流。这是怎么回事呢？ 1941年9月的一个傍晚，德国潜艇部队隐秘地来到了直布罗陀海峡附近，潜艇在海峡入口外下潜到水下70~80米左右，然后发动机全部关机。让所有人都感到惊奇的是，停机后潜艇仍然在平稳地行进，驾驶员仅凭借声纳掌握前行的方向就以了。第二天凌晨潜艇上升到水面，水手们打开舱门，惊奇地发现已经来到了地中海的水域了。他们惊叹：“这真是上帝的杰作！”其实这只不过是邓尼茨巧妙地运用了洋流的结果。地中海海水的含盐量远远高于大西洋海水的含盐量，在两股海水交汇的直布罗陀海域，从水底120米以上，盐度低的大西洋海水就会自西向东注入地中海，形成一股洋流。这股洋流力量很强，足以把潜艇送过海峡。发动机没有开机，英国人的声纳系统也就无用武之地了。  而在水底120米以下，地中海海水就会对大西洋进行补偿流，自东向西进入大西洋。所以为了保证潜艇能够顺利通过，潜艇必须保持在水下120米以上的位置，70~80米正好是最为适中的深度。德国人就这样利用了“上帝的杰作”，“偷渡”了直布罗陀海峡。

布置作业

1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满2.9万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中一万多只鸭组成的“鸭子舰队”在海洋上漂流了14年之后，于2007年抵达英国海岸。试想想他们可能是怎么到达英国海岸的？还有一些的命运又可能怎么样？