《搭船的鸟》教学设计

西安未央锦园小学   秦雪

一、回顾导入

1、今天这节课我们继续来学习第15课《搭船的鸟》，板书课题，齐读课题。

2、同学们，上节课我们学习了第15课《搭船的鸟》，我们认识了一只（      ）小鸟？（外形美丽、动作敏捷）

二、精读感悟

（一）外形美丽

1、这是一只（      ）的小鸟。生：外形美丽。你是从哪儿感受到的？（指名读第2自然段）

2、母亲告诉我，这是一只翠鸟。

（1）观察“翠”字，怎样记住它？“翠”字由上下两个部分组成，“翠”= 羽（借代鸟）+ 卒（表示速度极快）。从字形上看，不难发现翠鸟是一种有快速飞行能力的鸟。后来就把像翠鸟羽毛这样的青绿色叫做“翠”，现在的“翠”指一种颜色。

（2）再次观察，书写时有什么要提醒大家的？

上下结构的字有避让原则，因此上半部分“羽”字横折钩要变成横折，下面的“卒”的一竖稍稍出头，不要从两个“人”字中间穿过去。

（3）师范写，生练习。（注意写字姿势）

自我评价：（1）笔画正确，一颗星（2）上窄下宽，两颗星（3）注意运笔，三颗星。

3、生活中你还知道哪些事物也是翠绿色的？老师也找到了事物也是翠绿的，我们一起来读读：翠柳、翠竹、翠玉、青翠的小草、苍翠的松柏。

4、老师把这只可爱的翠鸟请到了我们的课堂上（PPT出示翠鸟图片），哪句话写的是作者对这只小鸟的感受？（“多么美丽的小鸟啊！”）

5、大家看，它的羽毛是——翠绿的，翅膀带着一些——蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张——红色的长嘴。（引读）这可真是一只美丽的翠鸟哇！

6、出示翠鸟黑白外形图，让学生根据文字提示涂色，涂好后，说一说作者是按什么顺序描写的。（从整体到部分）

7、小结：抓住特点能帮助我们更好地观察。

8、让我们把自己的喜爱和赞美送回句子里，读给小鸟听听吧。（配乐齐读第2自然段）

（二）动作敏捷

过渡：我们接着来交流，这不仅是一只（外形美丽）的翠鸟，还是一只（      ）的翠鸟？

1、（速度很快，动作敏捷……）指名读第4自然段。

2、同学们有没有关注到这些红色的词语，它们有什么特点？都是描写翠鸟捕鱼动作的动词。

翠鸟捕鱼几乎是百发百中，全靠这一连串的动作，你们想不想和翠鸟学一学捕鱼？（全体起立，边读书边表演）

采访学生：你是怎么衔在嘴里的？怎么表演吞下去呢？

3、同学们，作者将翠鸟的外形写得这么美丽，捕食的过程写得如此生动，谁知道这背后的原因是什么？（仔细观察）

是呀，真是因为作者观察得特别细致，才将翠鸟描绘得如此活灵活现。我们能不能也想作者这样去留心观察呢？

4、瞧，池塘里来了一只小青蛙，想不想去看一看？那你们要仔细观察哟，一会儿说说你都观察到了什么？（播放青蛙捕食的视频，学生仿照课文或说青蛙的外形，或说青蛙捕食的过程）

预设：

（1）池塘里有一只可爱的小青蛙，它穿着一身绿色的衣服，露出雪白的肚皮，一双黑溜溜的大眼睛随时观察着周围有没有猎物出现。（可以观察青蛙的颜色）

（2）一只小青蛙蹲在水里，大大的脑袋，宽宽的嘴巴，长长的四肢，还有一双圆鼓鼓的大眼睛，真是既活泼又机灵。（可以观察青蛙的形态）

（3）青蛙捕食的本领可高了！开始时，它一动不动地藏在水里，耐心地等待着猎物的出现。突然，一只蜻蜓飞过来，只见青蛙猛地向上一扑，嘴巴张得大大的，舌头一卷，蜻蜓就被吞进了青蛙的肚子里，整个过程只有几秒钟。（可以观察青蛙捕食的过程）

三、小结

这节课，我们一边观察一边学习如何表达，下节课，我们将接着学习这位“不速之客”又给小作者带来了哪些美好的遐想。