游戏经验分享

——争抢宝宝风波

一、活动背景

所谓游戏分享是指幼儿在教师引导下讲述、讨论和分享他们在游戏中获得的经验和感受或碰到的问题和矛盾的过程。作为游戏的延伸和拓展，游戏分享具有重要的作用，是游戏过程的有机组成部分。

小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢。尤其是宝宝，在娃娃家宝宝是很受欢迎的，他们都想去照顾，不止是爸爸妈妈，还有爷爷奶奶。今天爸爸一说宝宝生病了，妈妈更加起劲了，认为照顾孩子都是她一个人的工作，不应该别人来介入。而爸爸呢，他认为是他发现宝宝生病的，他又下班了，就应该他去照顾，所以产生了分歧。

二、活动过程

游戏实录：

娃娃家的游戏开始了，在小蓝家里，扮演爸爸妈妈得是罗一诺和潘子恒，刚开始他们玩的很好的，妈妈在照顾宝宝，爸爸去上班了，过了一会妈妈把宝宝放在床上，去烧饭给爸爸吃了，爸爸回来了，抱着宝宝玩，忽然间，爸爸大叫：“宝宝生病了，怎么办”。罗一诺马上放下饭菜，去把孩子抢在怀里，爸爸潘子恒也不肯，非要抢回来，两个人就开始抢来抢去，抢得脸红脖子粗，一个说：“我先发现宝宝生病的，应该由我来照顾。”一个说：“我是妈妈，我来照顾。”两个人谁都不让，使劲抢夺着…

游戏后的分享实录：

看到这一幕，教师并没有立刻制止，像这样争执、抢夺的事情，在小班幼儿的游戏过程中时常发生，老师选择用拍照的方式记录了下来，在游戏结束后请幼儿进行游戏分享：

师：看这张照片，你们俩怎么在抢宝宝呀？这是怎么了？

罗一诺：我和潘子恒玩娃娃家，我是妈妈，他是爸爸，他和我抢宝宝。

师：为什么要抢宝宝呢？

罗一诺：宝宝生病了，我要带她去看病，潘子恒跟我抢，他不把宝宝给我。

师：平常你们生病是谁照顾你们呀？

罗一诺、潘子恒：是爸爸妈妈。

师：去医院谁带你们去呀？

潘子恒：爸爸开车，妈妈抱着我，一起去的。

罗一诺：我生病也是爸爸妈妈陪着我一起的。

师：宝宝生病了是爸爸妈妈两个人的责任，所以说你们应该一起照顾宝宝，不应该去抢的，这样宝宝更难受了。

罗一诺：下次我不抢了，和爸爸一起照顾宝宝。

师：宝宝生病了，你们可以怎么照顾他呢？

(孩子们七嘴八舌的说了起来……)

师：对的，宝宝生病了一定很难受，我们爸爸妈妈应该好好陪陪他。给他量体温，如果发烧了可以爸爸开车，妈妈抱着宝宝，一起带着宝宝去医院做检查。做好检查回来也要继续照顾好宝宝，爸爸给他做好吃的，妈妈喂宝宝吃药，爸爸泡奶，妈妈喂奶……爸爸妈妈不争不抢，合理分工，一定能照顾好宝宝的！

三、分析与反思

游戏分享常常会再现游戏情景，从而帮助教师更全面、深入地把握幼儿的游戏状况，了解幼儿的经验水平。其中包括：幼儿游戏的进展情况如何，游戏材料和游戏主题的适宜性如何，接下来需要在哪方面作出调整，幼儿在游戏中出现的主要问题是什么，游戏中幼儿有什么新的需求，幼儿哪方面经验还需要进一步拓展，等等。

为了避免争执的情况反复发生，教师通过出示抓拍到的游戏瞬间，以幼儿游戏中的矛盾为切入点，与幼儿一起发现问题，解决问题。除了在行为方面教育幼儿要谦让，还告诉他们宝宝是一个家的责任，不是你一个人的事情，照顾宝宝需要大家一起努力，分工合作，爸爸来泡奶，妈妈来喂奶，爸爸开车，妈妈抱着宝宝去医院，都需要合作的。让他们明白合作的重要，以及知道如何分工的去照顾宝宝，可以把宝宝照顾的更好，也让他们的友谊更加牢固。

在游戏分享过程中，幼儿自由表现自己的能力、经验和需要，教师可以据此真实地了解幼儿“在哪儿”，还可以“往哪儿去”，即幼儿的现有经验水平如何，通过教师的支持和引导还可以达到什么水平；幼儿的语言发展水平如何；幼儿哪些常规还比较欠缺，需要进一步培养；哪些幼儿比较活跃，哪些幼儿不太爱参与，等等。

作为游戏有机组成部分的分享环节同样创造着幼儿的“最近发展区”。在游戏分享中，幼儿自由演绎发生在自己身上的“游戏故事”，这个故事不是用“今天玩得开不开心?——开心”这样的师幼对白可以简单概括的，而是需要幼儿一个动作一个动作徐徐展开的……在这一过程中，幼儿学习表达自己，也学习倾听和接纳别人的意见及建议；学习分工与合作，也学习妥协与让步。