改进幼儿园主题墙环境创设
(2023-10-20 09:52:41)
改进幼儿园主题墙环境创设的对策建议
人创造了环境，同样，环境也创造了人。由此可见，环境创设与人的主观能动性是一个相互作用相互影响的融合过程，同时，幼儿园的主题墙环境创设也是一个持续且漫长、需要不断改进与完善的过程。因此，在主题墙环创过程中，需要我们根据实际情况，不断地发现问题并提出切实有效的解决策略。
(一) 明确环创教育目标，尊重幼儿主体地位
幼儿的思维是以直觉行动思维和形象思维为主，他们认识周围事物大多是依靠直接感知的。因此，在主题探索活动中首先：要明确主题墙的环境创设应该达到的教育目标；其次：教师要改变教育观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把环境创设的主动权交给孩子，教师承担着观察者、倾听者、支撑者的角色；同时：教师要多关心孩子，观察孩子的兴趣点和需求，激起他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子的看法，给孩子提供支撑，发动幼儿单独制定墙饰的内容。
(二) 重视环境创设内容，紧密联系教育活动
在主题墙开始创设前，老师就要慎重构思，选定合适的主题墙内容。在进行选择时，首先要考虑与教育活动紧密相关的内容，摈除那些与教育活动无关的素材，做到主题墙环境创设精简美观。同时，这些内容的选择不是凭空捏造，而是根据孩子的兴趣与需要，符合孩子们身心发展水平，并且结合幼儿所学习的五大领域或者课堂的延伸，融合多领域的知识教育。这样的主题墙环境的创设既能与教育活动紧密融合，了解多领域的教育理念，还能使幼儿参与活动乐在其中，增加幼儿环创的主动性和积极性。
(三) 增强家校有效合作，丰富资源材料类型
在主题墙的建设方面首先：要明确主题墙的环境创设应该达到的教育目标；其次：在材料的运用上，应该就地取材多利用身边废旧之物；最后：应该充分利用家长已有的资源，丰富环创的主题来源和内容素材。在此过程中，家长和幼儿一同参与工作，不但可以加深家长对幼儿园教育理念的理解，更能让家长体验到自己孩子的发展变化，特别有利于亲子互动和家园共育。故此，幼儿园方面应建立相应的家校联系措施，并进行有效的沟通交流，使家长理解幼儿园的教育理念和发展模式，争取让家长参与其中建言献策，共同促进幼儿园的良性发展。
(四) 关注环创教育价值，融入社会文化知识
在进行主题墙的环创工作时，应该正确把握主题墙的教育价值，切忌因为一味的追求美观而顾此失彼。同时，关注主题墙的教育价值还应该融入一定的社会文化背景知识。因此在主题墙的建设过程中，应该从我国当前的社会文化背景出发，结合实际，构建属于中国特色的内容，加强幼儿对我国文化的认同感和责任感，增强文化自信；主题墙的创建也应该结合当下社会发展的趋势，创新主题内容，体现时代特色。
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