家校共育缔造“完美教室”

——从《铁腕校长》想开去

作为一名乡村教师，在观看了《铁腕校长》这部影片之后，我被校长的坚定和执着深深打动。他要求教师通过家访等措施让学生周六到校补课（这方式我暂时保留想法），还鼓励那些不认字的家长参与进来，共同学习。这些使我想起了我们工作室的新教育萤火虫六安分站的活动，尤其是2020年的努力。

读写点亮心灯。疫情期间，在新教育阅读研究所的引领下，我们新教育萤火虫六安分站发起了以“抗击疫情 守护希望”为主题的线上亲子共读共写活动，主要以晨诵、午读、暮省为主。全市2000多个孩子参与，孩子们在活动中提高了思辨能力，语言表达及组织能力，增进了留守生与父母之间的感情。如电影“铁腕校长让家长参与学习”这种做法有异曲同工之处。我更深刻理解了“家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师”这句话的含金量，我们教师只有裹挟家长积极参与到孩子的教育中来，与学校形成合力，才能共同推动孩子的成长。

以学习者为中心。特殊时期，我们把学校、教室搬到了网络空间，努力以另一种方式打造“完美教室”，这个教室里的义工有教师、有家长、还有志愿者，每一个和我们相遇的人都深度卷入，那段时间，我们义工每天都在线上工作到凌晨1点，先后评选出六安市学习小明星1000多人次，孩子们获得全国学习小明星800多人次，我们的公众号推出师生、家长作品406篇，报道一线教师、新父母80多人次，六安市人民代表大会官网对我们的活动做了整版报道，朱永新老师亲自为我们写了“案语”发在新教育各公众号上，很多人通过参与这个活动认识到了“共读共写共同生活”对于孩子教育的深远影响，改变了教育观念，从紧盯分数的漩涡里走出来开始关注孩子的生命成长。

成长比成功更重要。这次大的家校共育，它让“以学习者为中心”这个理念更加形象化；让“完美教室”的外延不断扩大；让“未来学校”这个理想更加具象化……作为一名乡村教师，因为诸多因素的限制，我做不了多少，但我一直努力在新教育的引领下寻找一种可能，去影响和改变我所遇到的教师、学生以及父老乡亲们，帮助大家享受不一样的教育。

点亮自己，照亮他人。《铁腕校长》这部电影和新教育萤火虫家校共育项目都给了我很大的启示。我看到了教育的可能性和力量，同时也让我明白了作为一名乡村教师应怎么做，我相信只要我们信仰新教育并努力践行，我们的教育生活就一定能够抵达“幸福完整”。