编织幸福：行走不断，相遇不止

————走进《做中国教育的建设者》

倚窗，远处灯光闪烁，如眼前文字熠熠。

十月第三周，跟着伙伴们继续捧读朱永新老师的《做中国教育的建设者》，来到第三章，第四章。

朱老师指出：新教育实验的哲学基础是人本论、行动论；伦理学基础是崇高论、和谐论；心理学基础是状态论、潜力论和个性论。新教育实验的十大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才……

博尔诺夫认为：遭遇即只有少数重大的特定的经验可以称作遭遇，他们闯入人的生活，突然地、往往令人痛苦地中断人们的活动，使之转向一个新的方向，导致生活发生重大改变。

掩卷沉思：我遭遇了吗？我是行动者吗？我给予了学生的潜力无限相信了吗？我们师生与人类崇高精神对话了吗？

困顿中初识新教育，我发现：教育教学原来可以这样有意思！

“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”宋代诗人陆游在《游山西村》中这句诗形象地说明了人在遇到困难一种办法不通时，我们只要坚持不放弃，去寻找，去探索，在下一个路口就能找到办法来解决。

念念不忘，定能相遇尺码相同者！

不经意间走进新网师，在哲学课程和语文课程的网络课堂上，我探索着作为一名农村老师的幸福所在，汲取各位语文大师的教诲，在全国各地的学员们身上我探寻着自我存在的价值。借助《构筑理想课堂》的学习，利用有效教学框架的备课方式本着“先学后教，以学定教”的理念，我与各年段孩子们一起践行理想课堂的三重境界。在不断的学习中，我开启了一个人的教研模式：一个月上一次自己的公开课，写文本解读、教材解读；做课件，写框架设计；写教学叙事；写教后反思，每一次，我都会写上20000多字，一个农村教师走上专业成长的自教之路，这是新网师给予我的幸福。

努力成为新教育种子教师，担任年级组长，带着我的伙伴们开启了“共读共写共行共享”的网络学习模式，研讨群里，结合自己的成长经历，我把每月共读共享定为我们幸福成长的第一步。我们读了朱永新老师的书，童喜喜老师的书……这些阅读及群内交流，在唤起共鸣的同时，伙伴们感受到不同于之前的生命存在方式，这就是新教育给予我们共同体成长的幸福。

书忌耳传，文贵自得。我们收获着“不跪着阅读”“写有个性”的文字情缘。我深刻地认识到：读是穿越他人的世界！写是雕刻自己的时光！读写就是在他人的世界里穿越后回到自己的时光中和自己对话！

久久为功，总会携手灵魂共舞人。

为了把阅读浸入每个孩子的内心深处，借“那诗意在乡土的歌”课程行走，每一个黎明，我们都会在《爱读书的孩子》中开启新的一天。

“早安，孩子们！”我希望用我的微笑感染孩子。

“早安，蜗牛妈妈！”孩子们同样给了我灿烂的笑。

“孩子们，你们是一群爱读书的孩子！”我把期待送给孩子。

“蜗牛妈妈，我们是一群爱读书的孩子！”开始是有口无心地应答，逐渐变成对自我行为的认同。

我们一起诵读《爱读书的一（2）班孩子》：捧着日光读/一天一遍/读得兴奋满脸//爱读书的一（2）孩子/捧着月光读/一夜一遍/读得平平安安//一听说/董老师要来检查/每个孩子便摇头晃脑/大声朗读

有时，明明知道有人昨晚没阅读，我也不揭穿，还是想让他在“我读书了”的声音中意识到“今晚一定要读了！”。通过反思，接着给自己贴上“读书人”的标签。不断地贴标签给予了孩子定性的导向——我是个读书人，我要阅读。

没有说教，一个个黎明贴下来的标签把孩子们领进了书的世界。做一个幸福的读书人，这种强烈的心理暗示，激发并保持孩子们的阅读兴趣，最终凭借文字的力量吸引他们痴迷上阅读，养成阅读的习惯，并把阅读融入生活。

黎明，诵读十分……我借助手机朗诵教孩子们吟诵，在《笠翁对韵》《小学生必背古诗75首》等古典文化的熏陶中，我们从平仄声律到古诗吟唱再到绘画解析，我们在对对子里穿越，在古诗词里穿梭，在小古文中徜徉……

我们把中国的传统文化读成了一支歌，一幅画，一段情，一颗心！

午后，共读30分……我们共读《夏洛的网》，刘岚潇写读后感：以前，我为自己是农村孩子而自卑，后来，董老师带着我们读了那么多书，领着我们和高尚的人对话，我会写诗了，也会写文章了，董老师用文字为我们织网，我相信我这样一个农村孩子也会长成一个美好的人，也能为他人织网。

教孩子如此，任何的奖赏也比不了！

傍晚，暮省20分……郑恩耀给妈妈的信中这样说：亲爱的妈妈，您怎么样了？您的身体好吗？最近吃得好吗？活难不难？会不会干呢？我的学习您不用担心，我会很努力的……

妈妈回信：可爱的儿子，妈妈很好！吃得好，住得好，工作也好！就是想你了！只要你健康成长，妈妈什么都好……

每每在群里看见这样的信，我的泪就止不住地流，留守的孩子不再因缺失的爱而孤单，远走的父母不再因爱的缺失而不安，浸润在新教育里的家长和孩子是幸福的。

我是谁？我身在何处？我将往哪里？最简单的美好需要最长久的努力！从我到我们，一点点努力，一点点朝向，一点点相遇……编织幸福！

怀特海说：教育应该是一种不断重复的循环周期。每一年在文字中浪漫感知，在共同体中精确学习，在教室里综合运用……一年一年，我做了那么多改变，只是为了我心中不变，和孩子们一起读写思行，守望新教育，筑梦新生活，是我用不放弃的旅程，也是我的幸福归宿。

沉入夜色，墨香乘风绕指盘旋，久久不离。

编织幸福：行走不断，相遇不止！感恩相遇！