爱，就这么简单

初春的午后，空气中流淌着泥土的芬芳，令人神清气爽。

教室安静极了，孩子们掉进了《什么组成了我》，我的眼睛也被《基础教育教学课题研究十八问》紧紧拽住。

二十分钟后，我们进入了“聊书”环节。

“今天，我们不聊书，聊聊你想聊的。”打破静谧，我想起了一些家长的担忧。

“蜗牛老师——就——就——就——”陈烯贤小脸红苹果似的，吞吞吐吐地接着说：“就——就——陈阳说我喜欢梁露丹。”

  我一愣，猜想着孩子们会不会说说春节期间的新鲜事，或关于红包的一些事情的，没想到跑出来这么一个话题。

 四年级的孩子懂什么呢？“喜欢”本身就是一个单纯甜蜜又可爱的词！

 我看了看陈阳，这孩子倒紧张起来：“就——就——蜗牛老师——我是说——是说——反正我没得那个意思！”

  我又看了看陈烯贤，看了看梁露丹，一个把头都快伸进了桌子的抽屉里，一个双手紧紧捂着脸，看不出任何表情。

“你为什么喜欢她呢？”我把一个鼓励的眼神送给了小家伙。

 陈烯贤诧异地看着我：“她——她是我的小老师啊——她帮我检查作业。”

“哦——哈哈——我以为什么大事呢？原来是这个呀！”环视了一下教室，见孩子们瞪着小眼睛等着我，我笑了起来：“梁露丹学习这么认真，做小老师还非常负责，谁不喜欢她呢？陈阳你不喜欢她吗？我反正是挺喜欢她的！”

陈阳被我问得一时不知所措：“蜗牛老师，我——我——我也喜欢她！”

安静再一次光临教室。

陈烯贤突然站了起来，脸如红透了的柿子，眼神躲闪着：“蜗牛老师——蜗牛老师——陈阳还说——”

看着孩子尴尬的小表情，我把声音压低了许多：“还说了什么呢？”

这会儿，陈烯贤的眼泪就要下来了：“他还说——还说我爱梁露丹。”

 “这有什么呢？”我微笑着看了看陈烯贤，又环视了教室。

 孩子们笑起来：“‘爱’好丑的。”

 我没想到孩子们会这样来理解“爱”，这也正体现了他们的小心思。

“爱不丑，爱是很美的！”我再一次把微笑送给孩子们：“梁露丹表现得好，我们先是喜欢她，后来发现她可爱得很，就爱她了！就这么简单啊！”

“爱，是这样的？”

“爱，这么简单吗？”

……

孩子们议论了一会儿，教室再次回归安静。

“因为喜欢，我做了教师。”走下讲台，我把春的爱抚通过眼睛送给每一个孩子：“后来，遇到了一个又一个孩子，我就爱上他们，遇到了你们，我又爱上了你们！”

  韩智豪满脸质疑：“蜗牛老师，你说的爱是不是太简单了呢？”

  我看了看韩智豪，走过去，摸了摸了他的头：“你爱阅读，我就非常爱你！”

  “马梓萌这个小伙子，字虽然写得不太漂亮，但总能认真听课，我爱他！”我拍了拍马梓萌的小手，又理理赵琳琳的小辫子：“这个小丫头可爱又会学习，我爱她！”

 曹峻熙脸上略带忧愁：“蜗牛老师，你爱的都是好孩子！”

“谁说的呢？你虽调皮捣蛋，我爱你读书有疑问！”我走过去拍了拍曹峻熙的小肩膀，又期待地看着刘俊杰、牛銘豫：“他们上课虽然坐不住，我爱他们爱劳动！乐于助人！”

“蜗牛老师，我明白了——你爱我们——就给我们魔法拥抱——是吗？”惠子晨是个小机灵。

“你的理解非常合适——你们都在我的心里！我爱你们中的每一个！我希望我的爱会传染，希望你们之间也能相互友爱！爱上每一个你们遇到的人！”

“蜗牛老师，爱真的就这么简单啊！”不知是谁喊了一声。

走上讲台，我迷恋地看着眼前一张张小脸：“是的，只要我们的心在，爱就是这么简单哦！”

下课的铃声打破了教室的安静，孩子们被春的气息拉出了教室。

走进春风里，整个人都被春的柔软包裹着，做教师的幸福感倍增，看着孩子们三五成群，男女组合一起玩耍的小身影，我一时感慨万分。

一群在字面上理解“喜欢”和“爱”的孩子，就是这么的可爱，而我们成人尤其是家长们常常以成人的心思去揣度孩子们的单纯可爱，认为小学生的“喜欢”和“爱”是“雷人”事件，是不可理解甚至是不可饶恕的“罪过”，想方设法抑制孩子们纯真的情感，将他们的爱扼杀在摇篮里，还常常埋怨：孩子冷漠，不知道爱人。

爱，不仅仅是情感的表现，还是能力的诠释，作为教师或家长，我们要正确引导孩子去表达自己的情感，帮助孩子去爱他人，将“小爱”养成“大爱”，这样，我们的世界将会更加美好！

以爱育爱，立德树人，我希望用这种大而化之的方法把孩子们心中的小爱铸成大爱 ！