——转载于《中国教师报》

  8. 校长和一部分教师的观念转变了，但大多数教师观念没有转变，课改如何推进？

  答：传统的教学观念根深蒂固，要想在朝夕间改变，困难很大。解决这个问题，首先，学校形成氛围——造势。人人谈课改，人人在课改，让教师认识到改革是大势所趋，每个人都要进行改革，从而消除教师在课改初期的心理障碍。其次，加强学习——洗脑。大多数教师接受新事物的能力还是有的，在大环境的影响下，他们不会有过强的对抗心理，慢慢会接受的。在学习了理念、掌握了技巧后，通过反复的听课，新课堂教学模式会逐渐清晰地成为主流。再其次，重点帮扶——突破。及时鼓励、尊重教师的变化，尽快在校内树立课改榜样，让其他教师借鉴学习其成功经验，促使学校形成良好的课改氛围。人人进步一点点，课改就能进步一大截。最后，扩大战果——团队一起成长。所以，更新观念、及时学习将是永恒的话题，形成学习习惯、应对变化的形势，就会让所有人应对变化游刃有余。温馨的人际关系、和谐的师生关系、互助的同事关系，尤其是孩子们在课堂上的快乐成长、能力的提升，都会让教师感受到课堂改革的益处，在思想和行动上逐渐跟上改革步伐。对于能力确实较弱的教师，可建立帮扶对子，形成互助学习模式，共同进步。

  9. 我们学校生源质量高，教师水平好，不课改行不行？

  答：肯定不行！新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡教师由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。实践课标、落实课标，不改行吗？高效课堂，学生积极善辩，勇于挑战，生成智慧，激扬个性，不改能做到吗？教师退到学生后面，欣赏着，幸福着，那份为师的乐趣难道不是改革带来的吗？

  生源质量高，教师水平好，是难得的优势。在此基础上课改，将会激发学生更加浓厚的学习兴趣，帮助学生形成更加科学的学习习惯和良好的学习品质，学生的学业水平会提高得更快。学生自主学习、合作学习、探究性学习的氛围更浓，把教师从简单重复中解放出来，让教师有更多的时间和精力投入到创造性地备课和辅导中来，投入到新课程的研究中来，这同时会解决教师职业倦怠，增加职业幸福感。

  课改能为优质学校学生的探究性学习提供更加广阔的舞台，能为学生创新能力的培养创造更适合的环境。课改将给优质学校学生发展和教师成长带来新的机遇，课改会使这些质量高的学生和水平高的教师实力更强、发展更快。

  （河北省沧州市派尼学校董事长 张润军）