——转载于《中国教师报》

  4. 在课改实践中教师有许多困惑，校长很难解决，怎么办？

  答：问题的关键是解决好校长在课改中的作用问题。

  首先，校长要明确，课改必须发生在教师身上。从这个意义上说，校长的职责之一就是点燃教师的课改热情，激发教师敢于担当的责任心，帮助教师树立崇高的职业理想，让教师真正感觉到教育是一种实现自身价值的事业。

  其次，校长必须带领教师转变观念。有什么样的观念就有什么样的思维方式，就有什么样的行为方式。如果观念不变，就很难理解和把握高效课堂的技术。

  再其次，校长必须充分相信教师的创造力，课改按照教师的方式进行才能真正有效。如果校长硬性规定，不许变通，教师只是被动执行，就会面对许多琐碎的问题，束手无策。

  最后，校长必须善于整合教学资源。校长必须把教师看作学校管理和学校发展的最大资源，发挥教师的团队作用，实现资源共享，共同提高。相信教师，解放教师，依靠教师，发展教师，课改才能推进。 

  5. 课改应该树立怎样的观念，如何转变教师的观念？

  答：课堂教学改革的实质就是实现三大突破。一是教育立场的突破，由原来的为少数学生的升学服务转变成为全体学生的个性发展服务。二是教育观念的突破，由原来的以师为本、以教为本、以知识为本转变成以生为本、以学为本、以素质为本。三是教育模式的突破，由原来教师的“一言堂”转变成自主合作探究的新模式。

  如何转变教师的观念？

  一是通过视觉冲击转变观念。组织教师到课改名校参观学习是改变教师观念的有效途径，有许多教师去了课改名校参观之后都成为本地区本学校的课改中坚力量。

  二是通过现状分析转变观念。如果认真分析教育现状，不难发现，我们教育的许多行为都违背了学生的天性，离开了教育的本真，让学生厌学，让教师失去了职业幸福感。

  三是通过典型示范转变观念。选择那些思想上成熟的学校、班级，先进行科学有效的试点，让那些热心课改、观念转变快的人先行先试，探索出一条具有科学性和普适性的正确途径，然后带动大多数的教师去学习去体验。

  四是通过评价引导转变观念。用评价做杠杆制约和牵动全局，评价体系变了就会引导教师的教育行为发生变化，教师的观念就会逐渐随着实践的不断推进发生转变。

  （辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长 任永生）