今天，我要和大家分享的是心理健康课《为挫折增色，你一定行》的设计思路，接下来，我将从几个方面进行分享：1.说学情；2.说教学目标及重难点；3.说教学准备；4.说教学过程；5.说教学反思。

一、说学情

挫折是人生的必修课，遭遇挫折是人生必经的坎儿。心理学家马斯洛说:“挫折对孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨。尤其是高年级的学生，正处在生理和心理的过渡期，遇到事情容易感情用事，控制不了情绪，面对挫折时更会采取一些消极的方式去发泄压力。

因此，我针对小学高年级学生设计了本次主题班会课，帮助学生加强对挫折的理解，学会分析遇到挫折的原因，并能以从容、积极的心态面对，寻找应对挫折的方法，提高心理韧性。

二、说教学目标及重难点

本节课共从三个维度设定目标。

1. 认知目标：认识到挫折是人生中的正常现象,使学生意识到战胜挫折的必要性。

2.情感目标：感悟挫折对人生的积极影响，激发学生向挫折挑战的斗志，树立战胜挫折的信心。

3.技能目标：掌握面对挫折的方法，并尝试运用，学习在生活中积极乐观地面对挫折。

其中，第2点为教学重点，第三点为教学难点。    

三、说教学准备

  ppt、白纸、水彩笔、剪刀、双面胶

四、说教学过程

学生成长在活动中，心理健康课不是对学生的洗脑灌输，而是通过各种活动让学生在自主体验中感悟。为此，我设计了以下活动体验环节：

（1）热身游戏，引出挫折话题

（2）借助活动，了解挫折类型，乐观面对挫折

（3）小组讨论，应对挫折

（4）绘制挫折黑点，为挫折增色

（一）热身游戏，引出挫折话题

第一部分，我先以学生们非常熟悉的“剪刀、石头、布”的游戏活动进行导入，营造轻松的氛围，调动学生参与课堂的兴趣。游戏后，通过采访每一次都胜利的学生和有过失败经历的两类学生的感受，在分享交流中，初步体会遇到困难、遭遇失败很正常，顺势引出挫折的定义，为后续认识、感受和应对挫折奠定基础。

（二）借助活动，了解挫折类型，乐观面对挫折

第二部分，我先借助活动“我的挫折黑点”，引导学生回忆在成长过程中遇到的挫折，通过分享黑点背后的故事，打通课堂与现实生活的壁垒。接着，在小组总结和讨论中，认识挫折的类型，进一步体会到在成长的方方面面都有可能遇到挫折。

随后，我通过绘本故事杰夫·麦克的《好消息，坏消息》，让学生思辨：面对挫折的态度不同，会有什么不同的结果？从中你明白了什么？从而顺势引导：遇到挫折，有受挫的感受，这些都很正常。关键是我们应该积极、乐观地面对挫折，并寻求解决方法。

（三）小组讨论，应对挫折

小组讨论是个很好的课堂活动，可以引导学生在集体智慧中展开多角度探讨。我引导学生进行小组讨论，并由组长记录下挫折的应对方法。接着，通过小组汇报，全班讨论和整理的方式，梳理出应对挫折的多种方法。

   （四）绘制挫折黑点，为挫折增色

   丰富多样的活动形式更能调动学生参与课堂的兴趣。这一环节，我先引导学生回顾曾经遇到的挫折，再学以致用，用刚才学到的方法尝试解决现实生活中的挫折，并在小组中分享，获取同伴力量。接着，通过活动“绘制挫折黑点”，先让学生们自由地绘制自己的挫折黑点，再集合学生的作品，绘制班级成长画卷。通过分享活动感受，让学生明白挫折并不可怕，如果我们能用积极、乐观的心态，正确地应对它们，相反，它还能让我们的世界增光、添色。最后，通过品读交流关于挫折的名人名言，加深学生对挫折的体会。

（五）说教学反思

心理健康主题的班会课是对学生进行自我教育的有效方式，是引导学生在形式多样的活动中自我体验，要做到：重体验，重引导。本节课我正是秉承着这样的理念，创设了民主、合作、真诚、共情的氛围，引领孩子们在各种活动中，认识挫折、体验挫折、战胜挫折，实现了挫折教育根植学生内心，助力学生成长的目的。