伴着秋的气息，新学期开始了，我迎来了我的第二届学生。这学年我留任六年级，成了六(4)班的班主任。开完学期大会后，说实在的，我的内心着实有点儿不安:担心六年级的孩子大了，最后一年才接班，能不能走进他们的心中;担心一年的时光匆匆，才彼此了解，培养出了默契，孩子们就要毕业了……总之，新学期还是在我的忐忑不安中开始了。虽然早有耳闻，这是一个纪录很好的班级，但孩子们的乖巧还是令我印象深刻，无论我什么时候去教室，孩子们都是自觉地坐在座位上，干着自己的事儿，看着这样的一个班我心中的高兴也是说不完的。

当然，在一片太平中，多少也有点不和谐因素。小周是一个比较特殊的孩子，经常会出现上课趴在地上不动，或是忍不住发出动物的叫声等等，一个不留意，立马溜出教室玩儿去了。在和同学们的相处过程中，也时有挑衅行为:把自己的书藏起来，拿着其他孩子的书说成是自己的;随意损坏同学们的笔或是本子，甚至还带了黑墨水到教室里来玩弹弹乐。但好在班上的其他孩子都很善良和包容，即使被一再地打扰，也没有孩子和小周起正面冲突。虽然每次出现小矛盾后，我都会拉着小周带着他和其他孩子道歉，再像只老母鸡似的告诉小周什么事是不应该做的，还是很明显小周做不太到。一开始，我试图随时把小周带在身边，减少出问题的可能性，但意料之中，这么大一孩子了，不可能分分钟眼睛都能粘在他身上，只要一不留神，小周总能搞出点名堂。

那怎么办呢，再想办法吧，开学才两周，对小周的报告就已经满天飞了。于是，我决定尝试让孩子们自己来解决这些问题。经过观察，同学们对小周的很多错误行为都没有进行拒绝和阻止，而是直接“照单全收”，默认了这种行为。久而久之，小周可能认为这没多大关系，同学们并不会“怎么着”他。所以，我认为解决这个问题的方式是让其他孩子们针对错误行为先学会说“不可以”，面对他人的伤害时，要明确拒绝，并指出其行为的错误，更好地维护自身利益。

在之后的时间里，我也会继续观察，期待问题能有所改变。