“在学校上学只能获得一张证明你是高中毕业的文凭，我真正喜欢做的事是工作并因而获得报酬，但是课余时间在巴恩汉堡店打工确实会影响到学习，我的成绩就曾因此而有所下滑。我妈妈说：“如果你的成绩还不进步就必须把工作辞掉。”此后，我就投入了更多的精力去提高学习成绩。如果你不知道怎么平衡好两者的话，课余打工确实会影响学习。”

——塔瓦纳Tawana，非裔美国少年，纽约州(in Newman,1999)

“一直以来我的梦想是做一名医生，但是上医学院预科班将花费大量的时间，根本没有时间安排自己其它的生活。而且我知道如果成为一名医生，我将没有时间陪我的孩子们，我非常喜欢和孩子们在一块儿。所以，我觉得退而求其次，做护士也是个不错的选择。”

——查兰特拉Chalantra，20岁(in Arnett, 2004a.p.149)

“我在餐馆做服务生平均每钟头赚16美元，除了做这个，目前我还能干什么呢？我倒并不担心我的未来。将来我可能成为工程师，因为我的数学非常好，想重新熟悉掌握也非常容易。还可能自己经营一家餐馆，因为我已经在餐馆这一行干了8年，对这份工作非常熟悉。我会烹调，也做过餐桌服务员，当过酒吧侍者，但是现在，就像妈妈说的，我只是在混日子。”

——斯考特Scott，23岁，（Arnett, 手稿）

“这是我教书的第四个年头。这份工作很充实，我很喜欢！我享受自己做的每一件事情。我之所以做英语教师，是因为我热爱文学与写作，并且我想和别人探讨书籍。这份工作正如我愿，我一直在告诉别人：“我真不敢相信，有地方让我读书，让我和别人探讨它们，还要付给我钱！”

——西蒙Simon，25岁，亚裔美国人（Arnett, 手稿）

 “一个人应该有能力做好什么才能被认为心理上是健康的？”，当西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）遇到这个问题时，他回答道：“爱与工作”。在所有的文化和历史时期中，工作都是人类最基本活动之一。在前面的篇幅中，我们讨论了为了成为有责任感成熟的人，人类文明的三个首要目标之一是应该做些什么准备。所有的文化和社会，都要求它们的成员贡献某种力量，不管是有偿雇佣还是合作捕猎，打鱼或耕田，照顾孩子，操持家务等。通常，青少年时期是从事成年活动的重要准备时期。不管青少年在儿童时期曾做过什么工作，在青春期，随着青少年准备承担他们作为完全的社会成员必须承担的责任，对他们工作方面的要求会越来越高。

在本章节，我们将讨论传统文化中青少年的工作。在传统文化中，工作的意义是显而易见的。和工业化社会下的青少年不同，传统文化里的青少年，他们的大部分时间在从事工作而不是在校读书。正像前面章节里所提到，在传统文化中，青少年和成年人肩并肩地做同样的工作。我们将大略地了解传统文化中绝大部分青少年和成年人所要从事的工作，并从这里开始我们本章的论述：打猎，捕鱼，采集食物、耕作和看护小孩。传统文化下的经济是怎样随着全球化的进程而发生变化，而青少年又是怎样被提供给他们赚钱机会的新工业领域剥夺了青春和学习机会。

正像100年前工业化社会时的青少年一样，传统文化下的他们面临着同样的困境：不断延长学校教育对青少年没什么意义，它们并不能让学生找到合适的工作；工业化使青少年极容易在不健康和不安全的工作条件下被剥削；经济的快速增长和工业化的迅速普及在两个时代都有发生。在本章的第二部分，我们将用对于工业化历史上的青少年工作情况的研究来检验这些假设。

下面，我们来探讨目前工业化社会里关于青少年工作普遍存在的问题。包括：青少年通常的工作内容，工作对他们各方面发展所起的影响。我们还要探讨青少年从学校到工作的身份过渡，包括进大学读书然后工作和直接工作的初显期成人。研究还包括对年轻人的职业选择的考查以及对初显期成人工作态度的观察。在本章的结尾，我们将要调查从事志愿者工作的青年的特点和工作经历。