“当我第一天到学校的时候，所有人都像看外星人一样看着我。就像在说，她是谁啊？看她的头发。看她穿的。这里的人就关心这些：你看起来怎么样，你穿的怎么样。我感觉我完全是个局外人。我一回到家就把自己反锁在屋里，哭了快一个小时。”

——蒂娜(Tina), age 14（Bell, 1998, p.78）

对同辈群体的研究已经达成一致的见解就是，青少年都同意他们的同辈中，有的人很受欢迎，有的人不受欢迎。比较受欢迎，地位较高的群体有体育明星，新潮人物，活跃分子。不受欢迎，地位较低的是，书呆子，丐帮人，边缘人（Brown & Klute,2003; Horn,2003; Kinney,1993; Stone & Brown,1998）。

除了研究同伴群体的受欢迎程度，还有一些研究是从个人层面进行的，主要调查为什么有的人受欢迎而有的人却不受欢迎。比较典型的是应用的社会人际学（sociometry）的方法，即让他们对其他人的社会地位进行评价（Cillessen & Bukowki,2000）。给每个学生同班级或者同校的其他所有学生的姓名或者照片，提问他们对于其他人的看法。可以直接问他们谁受欢迎谁不受欢迎，也可以问他们最喜欢谁最讨厌谁。另一种比较间接的方法是，问他们比较喜欢或不喜欢和谁做同一个课题或课外活动。除了受欢迎度的评价，还可以预设一些可能与受欢迎程度有关的个性特征进行评价，如个人魅力，智商，友好，侵略性等。

社会人际学的一些研究已经显示，青少年受欢迎度的某些方面和其他年龄段是一直的，某些方面却有特殊之处。个人魅力和社交技能是所有年龄段都有的共同因素（Hartup,1996）。高智商也与受欢迎有一定的关系，但与不受欢迎没有直接联系（Hartup,1996），比如书呆子也不受欢迎。是什么使书呆子们不受欢迎，不是因为他们的高智商，而是因为他们缺乏社交技能，只关注学习而被排除在社会生活之外（Kinney,1993）。总的来说智商和情商还是有一定联系的，智商高的人通常会比较擅长发现别人想要什么和怎么让别人喜欢你。

社交技能的重要性

在所有年龄段，包括青春期，受不受欢迎都与社交技能（social skills）有关（Nangle, Erdley, Carpenter, & Newman,2002）。受欢迎的人通常都是友好的，令人愉快的，温厚的，幽默的（Coie, Dodge, & Kupersmidt,1990; Hartup,1996）。他们对待别人很和善，对于别人的需求很敏感。他们乐于倾听（不是仅仅关注与自己有利害关系），并且表达自己的观点很清晰（Jarvinen & Nicholls,1996; Kennedy,1990）。他们参加活动通常都会是组织者，并且邀请别人的加入（Bryant,1992; Coie et al.,1990）。他们很有自信但并不狂妄自大（Hartup,1996）。他们的表现证明了所有这些技能对社交上的成功是有帮助的。

相比之下，不受欢迎的青少年是缺乏社交技能的。学者通过对儿童时期和青春期受欢迎和不受欢迎的群体的研究发现，试图区分两种不受欢迎的群体，它们反映出的是两种不同类型的社交技能的缺失（Coie et al.,1995; Inderbitzen et al.,1997; Parker & Asher,1987）。被拒绝的青少年（rejected adolescents）很不招人喜欢，其原因通常是别人觉得他们的侵略性太强，具有分裂性，喜欢争论。他们总是忽视别人的感受，总是自私且好斗的反对别人的意见（Berndt & Das,1987; Parker & Asher,1987; Prinstein & LaGreca,2004）。这就是在社会人际学的评价中被选出来的大家不喜欢，不想和他们同组的人。被忽视的青少年（neglected adolescents）并不像被拒绝的人那样树敌，但是他们也同样没有朋友。他们是被忽视的人，很少被自己的同辈们注意到。他们很难交到朋友或有正常的同辈关系，通常是因为他们太害羞或者性格太内向，并且自己拒绝参加集体活动。在社会人际学的评价中，不管是喜欢还是不喜欢的人，他们都不会被提到，其他人根本就很难记得他们是谁。这两种不受欢迎的群体都缺乏被他人接受和建立持久的关系所必须的社交技能。