民族志研究 学者们了解青春期和成人初显期的另一个方法是民族志研究（ethnographic research）（Jessor, Colby, & Shweder, 1996）。这种研究方法的特点是，学者们花费了大量的时间在他们想要研究的人群上，通常是和他们实地生活。民族志研究所获取信息的典型方式是学者们的观察、经历以及与研究对象的交谈。民族志研究方法一般由人类学家使用，通常将这种方法应用到非西方文化中。人类学家经常把自己的研究成果发表在民族志上，它是一本揭示人类学家通过观察得出的某个特定文化的生活情况的书。

第一本有关青春期的民族志是玛格丽特·米德（Margaret Mead, 1928）的著作。米德研究了南太平洋群岛上的萨摩亚人。此项的一个目的就为了检验G·斯坦利·霍尔所说的“青春期大动荡”是否存在于非西方文化中，那儿的生活和美国社会很不相同。霍尔认为，青少年感情激动压力大是基于生理的变化，因此是普遍的现象。她的观点却正好相反——在萨摩亚，大多数人很平稳地度过青春期，几乎没有骚乱和冲突。

在米德对萨摩亚人的青春期进行民族志研究几十年之后，人类学家才开始较多地关注青春期研究，在20世纪80年代，哈佛大学两位卓越的人类学家怀廷夫妇（Beatrice and John Whiting）开始填补空白。他们首创了哈佛大学青春期研究项目（Harvad Adolescence Project），派出年轻的学者们去世界各地七种不同的文化中进行民族志研究。它们分别是：加拿大北极地区的因纽特人（爱斯基摩）、澳大利亚北部的土著人、泰国的穆斯林人、肯尼亚的基库尤人、尼日利亚的伊乔人、罗马尼亚的农村，以及摩洛哥。

该项目产生了一系列极其有趣而又启发意义的民族志（Burbank, 1998; Condon, 1987; Davis & Davis, 1989; Hollos & Leis, 1989）。这些民族志不仅包括世界各地文化中青春期特性的大量差异，也包括那些偏远之地的文化如何受到西方以及全球化的影响。在本书中，我将经常引用民族志的内容。

生物测定 青春期的身体变化是青春期发育的核心部分，因此青春期研究包括生物功能的测定。该研究的一个方面就是关注青春期发育阶段不同现象出现的时间和进度，例如生殖器官的变化、阴毛的成长。数十年之前，一位英国医师J·M·泰纳（J. M. Tanner）开展了一系列研究，细心地对青少年的身体变化进行监测，收集了这些生理变化发生的时间、次序等方面的资料（Eveleth & Tanner, 1976; Tanner, 1962）。近年来，学者们研究了青春期不同阶段的荷尔蒙水平，考虑到青少年的荷尔蒙水平与情绪、行为有联系（例如，Susman, 1997; Susman, Dorn, & Schiefelbein, 2003; McBurnett et al., 2005）。最近又涌起一波对青少年大脑功能研究的热潮。在本书各章尤其是第二章《生物基础》中，我们将检验有关青春期的生物研究。

实验研究方法 实验研究方法（experimental research method）在很多科学研究中用到（Salkind, 2003）。这个方法最简单的设计形式为，随机挑选两个小组，其中获取某种治疗的被称为实验组（the experimental group），不接受治疗的被称为控制组（the control group）。由于被试是被随机挑选进实验组或者控制组，因此可以假设两组被试在实验之前没有差异。在实验组进行实验之后，会对两组进行一个测验，两组之间的任何差异将被认为是实验的结果。

实验研究方法被频繁运用在媒体研究中。例如，随机抽选一组年龄在11岁至16岁的美籍非裔青少年作为实验组，让他们观看强奸录相，控制组则不看（Johnson, Adams, Ashburn, & Reed, 1995）。在对观看录相的实验组进行治疗后，让两个小组都讲述一个青少年约会暴力的故事。结果发现，实验组的女孩们（而不是男孩子们）比控制组的女孩子们更加接受约会暴力。

实验研究方法在广泛应用于青春期研究的另一个方面就是干预（interventions）。干预是为了改变被试的态度或者行为。例如，设计了很多项目去预防青少年吸烟，通过对烟草广告的严肃思考或者尽力吸烟行为与同龄人接受的关联度（例如，Horn, Dino, Kalsekar, & Mody, 2005）。青少年被试被随机安排进接受干预的实验组或者不接受干预的控制组。在干预之后，会评估两个小组对于吸烟的态度和行为。如果干预起了作用，实验组的态度或行为应该比控制组更不赞成吸烟。

日常记录 目前为止所描述的社会科学中应用到的方法都有数十年之久。一个较新的研究青春期和成人初显期的方法是经验取样法（Experience Sampling Method, ESM）。奇凯岑特米哈伊（Csikszentmihalyi）和拉尔森（Larson）发展了该方法（1984; Larson, Moneta, Richards, & Wilson, 2002; Larson & Richards, 1994; Verma & Larson, 1999）。该方法要求年轻人随身携带有寻呼机功能的手表，通常为一周。一天中随机寻呼他们，即时记下他们当时的活动特征，包括他们在哪儿，和谁在一起，正在做什么，以及他们有什么感觉。这些结果将对青少年的日常生活提供独特的视野。经验抽样法对研究青少年的情感生活以及家庭经历尤其重要。我将经常提及这些研究，尤其是在第六章《自我》以及第七章《家庭关系》中。

在全书中，我将介绍运用到各种方法的研究。上文所介绍的一些方法简介了最常使用到的一些方法。