理解并运用DISC行为模式理论可以使您的境遇有所改善。许多老师和教练总是自以为是地声称“我是按照您喜欢的方式在教育您”，但是实际的行动却表明，他们总是按照自己的方式教育他人。学习下面这些指导原则，不仅可以提升您的自我效能感，还可以使您的生活发生意想不到的变化。

了解自己的行为模式

自我行为模式的准确定位是教育者教育他人的基础，这样才能防止教育者在教学过程中将自己的行为模式强加在教育对象身上。

支配型的教育者授课速度快速，不能将大量的信息或例子传达给教育对象。他们授课的缺点是不能给教育对象提供大量的新知识，另外，支配型的教育者对情感细腻者的学习需求，反应迟缓。

互动型的教育者虽然可以为教育对象创造一个愉悦的学习氛围，但是他们不能为有需要的教育对象提供有益的指导建议，另外，对于谨慎型和支持型的教育对象，互动型的教育者不能为他们提供极具逻辑性的指导意见。

谨慎型的教育者不会为教育对象提供过多的自由活动时间。令互动型教育对象失望的是，在谨慎型教育者的课堂内，不会出现轻松愉悦的学习氛围。

支持型教育者非常具有亲和力，他们不会对教育对象进行标签化。支持型教育者不像支配型教育者那样，进行挑战性教学；也不像互动型教育者那样，教学迅速快捷。

了解教育对象的行为模式

简单地来说，教育者进行课程教学应该从教育对象的需求出发，教育对象的需求可以从很多方面获取，包括教学速度与讲义授课的重复频率，教育对象独立参与小组工作的体验，一起分享的信息以及相互传递信息的途径方法。通过了解每一位教育对象的行为模式，教育者可以调动起每一位教育对象的积极性，使他们参与到课程教学的过程中，一起学习，共同成长。

n  教育对象为支配型学生——教育者在授课之前需要解释学习本次课程内容的原因，并将这些内容与周围世界中与之相关的事物联系起来，另外，授课之前需要将大纲重点罗列出来，便于支配型的学生心中有数。

n  教育对象为互动型学生——保证课堂充满乐趣活力以及随时便于相互交流，使用多样化的教学方式，允许奇思妙想。

n  教育对象为支持型学生——讲授一些与他们个人生活紧密联系的内容，营造感情色彩浓厚的课堂氛围，关注他们的情感需求与变化，避免揭露他们的伤疤。

n  教育对象为谨慎型学生——教学内容要求翔实化，结构化，逻辑化，并有大量的事实作为参考依据，准备回答各种问题。

不管您教授的是什么课程，也不管您在哪里授课，作为一名教育者，DISC行为模式理论可以帮助您成为一位启蒙导师，造福大众。