每天学习情况就是一种做题然后交流，改错的状态，对于很多学生来说，已经熟练掌握了学习方法和学习策略，在解决各种问题时也能做到得心应手，可也有一大部分同学把做题看做是一种负担，做起来难之又难，针对这种情况，一方面要提高学生的做题效率，另一方面，要让学生能够安下心来思考问题，让他们的心里不再慌乱，而是有更多的条理感，让他们体验到一种轻松和愉悦，同时，也让他们感受每一种题型都有其各自的解决方法，从而更深刻与准确的把握它。
针对计算和操作问题我特别进行了辅导与指正，让学生真切地感受到每一道题的算法，进而让他们能够积极而顺畅的计算，更重要的是不落下一个学生，哪怕是小孙与小邱同学，在计算中发现，学生对于通分、对于分数加减法有怯意，对于整数乘分数有误区，对于数在计算时不同的形式，不能做到随机应变来进行更简便的计算。针对此类问题，非得抓住每一个学生不可，小苏同学来办室改错，我发火了，为什么？这样做？你会吗？为什么老师会生气？因为你抄上仍然还是不会，只会害了自己，对于操作题，学生也比之前有了改善，但是对于解决问题和填空题却是问题重重，让人不敢侧目。判断题的同桌交流，解决问题的全班交流，重点题的讲解（注：由学生讲解）。改错后的检查到位，尤其是那些优秀分数以下的同学的个别督促工作要落到实处。
明天的任务，试卷的讲评，家庭作业中的解决问题的讲解，判断题的交流。师与生情感的渗透。小贺同学的个别治疗措施的实施。小卷AB卷的正面。小卷的紧跟。
总之，为了提高效率，就更应该把每一步都走的脚踏实地。尤其是解决问题的思路。
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