在这节课中，因为涉及到数目大的计算，有一个同学竟然用电话手表的帮助进行了计算，这也从另一个方面暴露出了学生在回到家以后他们的计算更多的是利用计算器计算的事实，而这种简单方便的方式，恰恰是阻碍学生数学学习的关键。

   另外，在学生进行计算训练时，我深入到学生之中去看，从而看到学生的困惑之处，而这段时间以来，自己总是不能低下头来，看不到学生的不明之处，不能更加有针对性的指导，让指导变得缺乏一种更有利与有效地作用。总之，教学工作本身就是一种细致入微的工作，只有低下头来贴近学生，才能让学生感受到真正地老师为他们着想，也才能让学生在学习过程中，不断地攻克困惑而走上更深理解的道路，从这个意义上来说，只有把学生的困难当作自己的困难，才能真正地走进学生的心灵，让学生学习的更深入与更感兴趣。

   在这几天中，我对于几个学困生进行了个别性的指导，让学生看到问题出现的点在哪里，这样也更利于学生的学习与督促，同时，在教学的管理上，针对学生不能及时改错的情况，我提出，你觉得你晚交没有什么可是你妨碍了别人的工作，你可能耽误了别人回家。这样的贴近式的管理，才能真正地对学生起作用，那种只是高调式的教育对学生无疑是无用的。