在交流的过程中，学生出现了很多的难于理解之处，比如说第一题，学生先求出了爸爸和妈妈的工资的份数之差，然后，用工资之差除以1，但却不能说出这一步求的是什么即720除以1表示什么，我引导学生，如果两个人的份数差是2份，那么我们用720除以2是什么意思，学生很容易地想到了求的是一份是多少元，就是说我们老师在引领学生在思考时，要能够深入到学生的实际中去，体会和感受学生的疑难之处，这样才更利于学生的思考与深入探究。第二题在交流时，学生出现了两种算法，一种是比例一种是算术方法，其中用720除以8出现了理解上的偏差，学生说求的是铜一份是多少克？我提出，那么锡的一份就不是90克吗?于是达成共识，让学生认识到，求的是一份是多少克，而无需说出是铜还是锡，因为两者每份的克数是相同的。

第三题，学生讲解时，老师画出了单位一，学生用18乘3，老师指出，用原数列算式，让学生理解，用截取的米数除以截取的占全长的1/3，求的是全长的米数，因为剩余的铁丝要按2：3截取两段，所以求出剩余的米数再进行两段长度的计算。第四题在交流 时，我提出为什么乐乐比玲玲多的张数都给玲玲呢？学生指出，如果那样玲玲就比乐乐多了，所以只需要给玲玲多出数量的一半即可。第五题，指出身高影子问题用比例方法解答。第六题，在交流时让学生弄清一天的总时间是24小时，在进行计算。第七题，学生在讲解时，先说明，梨树没有变，根据梨树的棵数求出现在的总棵数，再减去原来的总棵数就可以了，我让两名同学来说这道题的解题思路，无疑是更利于学生理解的。第八题，让学生看清在题目中有三个量，却有两个比，这两个比中都有乙数这个量，而要想得到三个量的比，需要把两个比中同一个量的份数统一，这样就能写出三个量的比，再根据平均数求出三个数的和，接下来求三个数分别是多少就可以了。总之，话不说不明。

     在这节课上，对于几个同学的问题我进行了直接的指出，比如小杨同学，告诉他，别再让我与他的家长联系，我也麻烦他也麻烦，做好自己的事，把自己的事管好，别让别人操心，对于小超问题我指出，你的网课学习状态是不是不太好，这样的看似轻描淡写，更利于他的认真程度的增强，对于小津的迟交作业提出自己的想法，按时交作业，别等着老师催促。

    对于学生的学习，分明就是知识与情感的双重关注，否则，对于学生的成长是不会起任何作用的。