听了张顺伟老师的《线》这节课，让我受益颇多总体的设计上，老师的设计合理，布局有序。在教学时，更注重到了生活中的事例的相结合，让学生的学习生长在生活中，而不是仅仅局限在抽象的数学概念之上。线的教学是学习平面几何的基础，而对于三年级的学生来说，对于树立正确的线段、射线与直线概念无疑是极其困难的，在教学的设计上，老师设计了由生活中的事例引入，让学生喜闻乐见的拔河比赛导入，让学生看到拔河比赛中拉直的绳子，让学生自然而然的联想到，今天我们学习的知识都与线有关。接下来进行线段直线射线的教学都是紧紧地依托生活中的实际例子，让学生看到并一起揣摩领会，并且让学生自己举出生活中的例子，让这三个概念更具可感性，更重要的是在教学中，老师总是让学生说出个为什么即判断的理由，通过学生的叙述更深入地理解概念，加深概念的认识与理解，概念教学后，老师设计了小研究，让学生思考：老师从开始到现在一共介绍了几种线？三种线各有什么特点？进而引出小研究，让学生填一填线段、直线和线段有什么共同点和不同点，自己完成小研究。在学生交流环节，老师注意到学生之间的交流语言及时提醒学生关注到线段直线与射线都是直直的线。在接下来的交流环节，让学生画出4厘米长的线段，提醒学生先确定0刻度线，标上端点，让学生从学习开始就能够做到规范操作与画图，接下来提出问题，生活中还有哪些事物可以近似地看作射线、线段与直线，哪种线可以测量呢？