单元测验反思
(2022-10-12 13:35:03)
这次的单元测验，让我见到了学生对于很多问题还缺乏一种综合的分析能力，他们在做题的过程中，不能把学习过的知识融会，而是一种知其一就能理解其一，而不能思考更多的状态。因此，对于训练学生的灵活与综合分析能力是很紧要的任务，而作为一名老师来说，对于自己的这方面的能力，也成为一种重中之重，没有足够的变化与变幻能力，在教学上不能做到画龙点睛，那么对于学生的指导和教学来说，无异于盲人带人摸象一般，还不如正常人自己去摸索来的好。
周长与直径半径的关系问题。老师提出周长除以它的直径结果是多少，周长除以它的半径呢？再让学生看到，如果把这个比值写成比就是周长与直径的比，周长与半径的比，从而从根本上弄清，为什么周长是直径的π倍，为什么周长与直径的比是π：1。而周长是半径的2π倍，周长与半径的比是2π：1.
通过小组之间的交流。包括改错、求教、教别人，互相督促等。自己最大的收获。一个同学说出了自己最大的收获就是弄清了怎样处理结头处问题，而另一个同学说的却是自己做对的题，老师指出，对于自己不会的问题能够找到自己错误的关键之处，才是能够正确解决实际问题的关键，让小组的交流自己的收获更大，收获更大。
在解决填空判断选择等问题计算改错时，要写清楚计算的过程。比如求半圆的周长和面积，如果只修改结果，有些学生是无法正确的理解问题的解题思路的，那么改错也就失去了它应有的意义。
时针问题的有效解决。我提出：你看到哪想到了什么？一个学生说，看到时针我想到了半径，看到尖端走的路程，我想到了是求周长，另一位学生说看到了一昼夜我想到了24小时，我提醒继续深入地想，其它同学明确，昼就是白天，夜就是晚上，那么一昼夜就是24小时，时针24小时 转了两圈，也就是求两个圆的周长。
半圆形问题应该注意的问题。在读题时，要注意弄清整圆还是半圆。
阴影部分的周长和面积问题。让学生到黑板前指出周长，让学生看到第一幅图的阴影部分的周长比第二幅图的周长多了两条直径。所以结论是周长不同面积相同，面积都是用正方形的面积减去圆的面积。
不同的问题分析的策略问题，不能用僵化的学习规律去应对变化 的问题。比如说，一个圆的直径正好等于一个正方形的边长，圆的面积与正方形的面积比较。大多数同学与圆与正方形的周长相等时，圆与正方形的面积哪个大相混淆，就是说，学生不能深入地分析与理解题意去解决问题，而是妄图用一种机械的记忆方式来进行学习，分明不能达到应有的效果。
解决问题中几个突出的问题。一是怎样求在一个长方形中剪圆的个数问题，一是怎样处理接口处问题。三是运动场的面积与周长问题。
今天的这节课中，也让学生看到了我对于个别学困生的态度，让他们能够真正地走上学习的轨道，另一方面，通过此次测验，也让我们看到了对于很多学生来说，解决问题存在着很大的问题。
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