我采用了这种方式来谈。我看到大家在检查的时候，是这样检查的，一边检查一边再重读题，在读题过程中，去关注到自己的解题思路是否正确，是不是自己的解决思路偏离了正确的轨道，一是检查自己的数有没有写错误，再就是计算的每一步的结果是否正确，尤其是重读的过程才是真正的检查过程，否则，检查就是一种无用功，一种一表面功夫罢了。

   在指导操作题时，我指出，我看到学生在做题时，都是从第一、二、三、等的顺序来进行操作的，按顺序进行操作后，随即重读题目，看自己是否正确的注意到了每一个细节，让学生感受到要保证到操作题的正确性，认真是一方面，再次的确认才是保证不出错的关键。

    这样的解释，让学生感同身受，也让学生体验到了怎样去检查，怎样更好的让自己的做题更有效率。

    抓住学生的脉搏，也才能让自己的课堂更实在。