最近一段时间以来，上课总是一种做题讲题再做题讲题的模式，但是因为题量大并且需要进行不断地批改与改正的师生双重工作，让师与生都鲜少有时间进行更加深入地思考，从某种程度上来说，对于很多题目的分析都是处于一种只知道或者只交流了一种方法与策略，而不能有更多的想法和策略的情况，这样也造成了学生对于知识的理解处于一种碎片化的状态，只知其一而不知更多，只知用一种思路解决问题，而不能想到用更多的思路解决问题，这也造成了学生对于数学的学习处于一种肢离破碎或者肢解状态，对于很多问题不能独立解决，更不能有自己独特的想法，也许正是由于老师的这种过于占用了有限的课堂时间，而让课堂变得枯燥无趣。