不停上课的好处之一，就是能融会贯通，不断将新学习到的知识加入以往已经掌握的教学素材库中，可以生成新的课程。这是一个很新奇的过程。刚开始开一门新课的时候，基本上90%以上的内容都是新的，需要下大力气准备，甚至是自己先自学一遍，然后将自己学习过程中的所有感悟加入到课程内容中，再在课堂上重现，帮助学生学习。而在不断开新课的过程中，自己的知识面在不断扩大，对理论和实践的理解都在不断加深。同时，通过不断地反思和总结，再新开课的时候，你会发现，一门课程的新知识就会不断降低，最后可能一门新开课只要学习10%的新东西，其他的都是不同的知识排列组合就可以了。开新课和新增知识技能进入了正循环。

新开的网课就是这样。如果但从名称看，或者单看相关方提供的大纲等文件，这就是一门完全的新课。但再仔细看里面的内容，通过初步查阅文献，很快就会发现，其实这里面有很多内容是可以通过以往的课程知识进行迁移的。当然，毕竟是一门新课，从教学实行大纲到具体课程逻辑和主要内容，都需要重新建构。但我可以依据以往的经验和教过的课程，构建课程逻辑框架和主要观点内容。然后在这个新的框架基础之上进行内容填充，很快一门新课的主要讲座内容就能够完成了。

当然，这个“很快”也是相对而言的。比如一门几乎全部空白的课程，前期学习准备大约需要两个月左右。而动手准备每两个小时的讲座内容，大约需要一周的时间。而主要通过迁移和综合运用的课程内容，这个准备过程就会相对快很多。前期查阅文献学习基本上一个月就差不多了，后期每次课的准备时间在两天左右。

每次准备新开课，确实很难，尤其是几乎没有什么基础储备的时候。可正是不断开新课，也帮助我不断拓宽自己的研究领域，主动或者被动地增强自己的学习能力、开阔眼界、增加知识积累。一句话，“累并快乐着”。