因为周三的舞蹈训练改到了周一，我就必须在每周日前把周一晚上和周二上午的课程全部备出来。

对于周一晚上的通识课，虽然在假期的时候已经有了一个大纲，但在真正上了课之后，还是要根据上完的课程进行调整和细化。上了第一次课之后，我就在想如何将项目式学习进行下去。因为不想给学生在课外增加负担，那就要更好地设计课上的活动。虽然项目式学习的原理，是学生自己学习解决遇到的问题，但真正实行的时候，比如文献查阅，我不可能让学生用90分钟课堂时间中的40分钟，都在各自的组里进行单纯的文献查阅和整理。在课堂上，要给学生自己动手实践的时间，也要有相当的时间加入我的讲解。这就需要将占时间比较多的项目进行进一步地拆解，分步骤引领学生完成。只有这样，才能保证学生们可以高效利用课堂时间，不走神、不摸鱼。

这一周的时间，我在仔细琢磨要给学生搭什么样的支架，将哪些理论，让学生以什么样的活动形式分步完成任务。将课堂分为几个阶段，每个阶段学生小组活动和我的讲解有机穿插在一起。这样既可以保证课程的系统性，也保证学生在课上完成任务，不用占用学生们的课外时间。当然，真正实施起来，也不能保证每个小组都能在课堂上完成所有的任务，当然也鼓励部分学生课后继续思考和研究自己的项目。

总之，通识课，我认为可以利用没有硬性考核的机会，带领学生们真正体验运用知识和解决问题的快乐！