324@365研究真正的教学实践问题（2024.11.19）
(2024-11-21 13:23:31)
这是这个学期给一年级研究生开的第二次组会。第一次组会的时候，每个孩子都谈了一下自己的初步想法，自己感兴趣的研究方向和研究问题。因为今年的四个学生，本科没有师范专业的，也没有英语专业。当然她们基本的英语语言能力还是有的，对教学也有一定的认知。其中一个孩子虽然本科是日语专业，但去年在云南支教一年，教的是高中英语。另外一个孩子本科是法语专业，但也在毕业两年来一直从事英语教学相关工作。
对于每个孩子不同的情况，我还是充分尊重她们个人的想法。比如从甘孜州来的孩子，计算机专业的，但对于英语和教育都有非常高的热情，也能从当地的英语教学实际想问题。本来她对于比较教育很感兴趣，想着能在自己的研究中运用比较教育的一些方法和范式。但毕竟我们是学科教学专业，比较教育的一些研究问题不在我们可以研究的范围内。所以我建议她思考西部地区英语教学与北京地区英语教学的比较。这次开会，小姑娘已经按照上次商定的计划，通过同学和朋友，对家乡两所中学的英语教师进行了半结构化访谈，对当地的英语教学实际有了一定的了解和认知。我听了汇报，就建议她不用做比较研究了，那样的话课题太大。目前她就对当地的这两所学校进行深度调研，最后写出调研报告，给出一些可行性建议即可。作为学科教学的硕士，我们需要做一些落地的研究。除了大城市，中国还有很多教育欠发达地区，我们也需要了解它们面临的教学困境和难题，需要通过我们的研究让更多的人听见他们的声音。小姑年听了我的建议，也非常高兴，说她自己也对这一问题希望了解更多。
从云南支教回来的孩子，因为有了在当地教学的实践，对于当前的一些教育理念，比如教学评一体化、大单元啊、大概念啊，希望能够有进一步的了解和认识，然后把这些运用到教学设计和教学实践中。所以她选择教学评一体化理念下的单元设计研究。这也是我比较赞同学生们做的课题，虽然小，但确实理论结合实际的问题，对一线教学有直接的借鉴意义。我们的学生将来是要在一线做教师的，他们需要关注课堂、研究课堂，掌握基于教学实际进行研究的方法和路径。做的研究越扎实，就越对教学有实际的指导意义。
另外一个孩子的研究课题是有关文化融入英语教学。现在这也是一个比较热门的话题，但从文化或者中国文化融入英语教学这个大话题来研究，就容易陷入空对空之中。所以孩子希望能够进一步聚焦，能够研究某个地区有特色的当地文化融入英语教学的问题，也是一个很有意思的研究题目。但问题是，孩子将来可能是要在天津实习，不敢保证实习学校的英语教学中有有关当地文化融入的内容。我建议孩子和我带的一个二年级学生进行交流，因为这个孩子曾经做黔东南地区文化融入英语教学的有关研究。另外，我了解到天津很多学校有有关相声的校本课程。我建议孩子现在一边阅读基本理论文献，一边就通过各种关系，先要了解天津现在是否由学校在进行天津文化英语教学。因为在北京，有传统文化英语讲述的教材，不知道天津是否也有这方面的教材或者是参考书籍。如果天津有学校在进行着方面的教学，我们的学生就有可能进行相关研究了。
工作过两年的孩子，是要做教材分析研究。本来是想做不同版本教材之间的对比分析，但思路还是没搞清。我就建议孩子先从教材分析的理论基础学起，去读教材分析方面的理论书籍和论文，先不用急着确定具体的分析对象。只有这样，基本理论搞清楚了，才能在这个过程中，知道自己要研究什么，论文的研究切入点是什么。还是最终极的那个问题，我们做研究是为了什么？是要解决或者要回答什么现实问题。其实，现在对于中学一线的老师们，一个最大的抱怨，就是有大单元等新概念，但教科书还是原有的编写逻辑。老师们在呼吁，希望能够按照新的教学理念来编写教材，减轻一线教师的授课负担。我建议孩子从这个现象入手，除了学习基本理论之外，选取一个出版社出版的最新版本教材，就去分析这些教材的编写，是否符合现在正在推广的教育教学新理念，什么样的教材才是符合这些新理念的教材，应该如何编写等。
让我感到高兴的是，孩子们已经开始逐渐有了一些问题意识，正在往解决教学实际问题的方向努力。我也希望通过她们的努力，能够顺利完成各自的研究，为英语一线教学提供一些可行性方案。
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