今天我们一起观看并且学习了苏州市幼儿园园本教研观摩活动，研讨的主题是“画语解读：一种游戏后集体分享交流方式的思与行”

游戏是幼儿个体经验的一种反映，而游戏结束时，每个幼儿都有着不同的游戏体验。所以，游戏后的分享与讨论就成就了一种相互交流、相互启发的社会学习过程，这种分享交流需师幼共同参与，汇集活动信息、一起解决困惑，共同分享彼此的快乐。那么，在游戏后，教师应该如何有效地组织分享与回顾来促进幼儿的成长呢，针对教师们的困惑，七都幼儿园就“游戏后集体分享讨论的突破与挑战”开展了研修活动。师们对游戏后集体分享交流存在“四种样态”进行探讨，大家认为无论哪种样态，主要呈现的就是教师的儿童观、课程观。并且达成共识：教师的回应可以简洁明了，也可深入激发幼儿，这个过程时间短、挑战性大，考验教师对幼儿的了解、取舍的智慧和随机应变的能力。

游戏后的的分享交流考验的是教师的专业水平和教育机智；观察、分析、理解幼儿游戏行为能力；捕捉游戏中有价值的问题的能力；倾听了解幼儿想法的能力；激发幼儿思维积极性的能力；关注每一个孩子表现和感受的能力等。虽然很难，但我们要勇于突破和挑战，锻炼好观察、捕捉、倾听的能力，总有一天，我们能呼应孩子们成长的讯息。

 一个好的游戏分享是要让孩子有思考的，老师只是其中的一个引导者，让孩子自己说，让孩子自己思考，这才是有深度的对话。相信通过本次教研，老师们对游戏后的分享活动有了更进一步的认识，在后续的工作中会更加仔细地观察、思考、提问，不断提升和迁移幼儿的游戏经验及推动下一次游戏的发展。