所谓魔高一尺，道高一丈。新冠肺炎疫情肆虐，强行阻断了人们之间正常交往，连正常的课堂教学都难以开展。再难不能难教育，教育关乎国家未来发展之大计。得益于互联网技术飞速发展，利用现有条件大力发展线上教育，作为线下教育的延伸与补充，方兴未艾。从最早的广播教育，远程电化教育，伴随着新技术的发明与运用，教育所能呈现的形式越来越丰富，极大地满足了不同类人群教育与受教育需求，为人才培养创造了各种可能。线上教学一直都在不断地发展，疫情起到了极大催化作用，使其得到迅速普及与提升。

线上教学极大地改变了现有课堂的形式，突破了教育空间限制，只要有网络，在哪个地方都可以进行学习。 这对特定教学环境中氛围营造提出了新课题。除直播之外，其他形式的线上教育使教育能够无数次的重复，方便人们无数次还原现场，突破难点。这也一定程度上省去了教师千万次重复讲解，极大地解放了教育工作者，极大提高了教育教学效率与效益。也为人们合理利用时间，更加高效学习创造了有利条件。

就像泰山越高，其阳面越光鲜亮丽，其背阴面就越大一样，任何事物都有其伴生的负面影响。比如线上教学，毕竟隔着屏幕互动交流，与课堂面对面之间还是隔着一定的距离，组织教学是有难度的。再加上各人学习环境各不相同，各人学习方式也存在很大差异，线上教学需要不断完善，才能真正担起重任。

现行的线上教学，基本上是线下教学的勉强替代，与线下教学相比较，明显缩水不少。为数不少学科教学效果差强人意。为改变此背动局面，因势利导，对课堂进行重构，充发发挥班级组织架构功能，提倡一定条件下的自主学习与自我考核，极大提高学生学习的主动性与积极性，是在此特定环境中应当思考的问题。在不经常进行线下教学的环境中，采用刚性约束模式，教师权且充当发令员，做好制度设计，明确量化学习任务，会产生较好的教学效果。

针对语文学科特点，记诵永远是最好提升路径，只要是在保证记诵质量的前提下。本人是这样做好教学要求。首先明确一个班级负责人，明确该课学习任务与组织考核方式。如背诵《大学》从大学之道到国治而后天下平，然后将所背内容翻译后上传。任务好下达，考核太难。要防止乘混摸鱼者，以次充好，最好的办法是充分挖掘学生潜能，利用制度对“各路诸侯”进行约束与激励。考核分两部分进行。一是背诵考核，二是翻译考核。

背诵考核以寝室为单位进行。由寝室长负责对本寝室人员背诵效果考核，由学习委员负责对各寝室长背诵考核，我考核学习委员，一周后的线下教学时面抽检。对学习委员考核是录音上传，下次上课时由其首先在全班展示背诵。为保证背诵考核的真实性，对所有参与考核人员实行连带责任制。即在下次上课时由任课教师抽检，如果学生弄虚作假，扣寝室长分数，寝室长弄虚作假，扣学习委员分数。环环相扣，相互制约。形成倒逼机制，让每个人成绩都趋向真实。为刺激全体学生学习积极性，对于背诵考核，采取全寝室如果都背好了，每位学生奖五分，寝室长奖十分，每位寝室长背好了，学习委员也奖十分。结果到下课时，学习委员反馈，所有学生都已经完成背诵任务。

为让布置学习任务不走样。要打消学生侥幸与投机心理。有学生委托学习委员问询了两个问题，其一是学生在规定时间内背不完怎么办？其二是现在会背等过了一个星期忘记了怎么办？对此本人回答很刚性。就现在学生记忆力来讲，所布置任务都能够完成，不能完成，说明所涉及学生学习态度有问题，扣其分数理所当然。对于第二个问题，背诵不只是为应付老师的检查，完成学习任务。所有的检查只是手段，目的是形成长久记忆，过后即忘记，背诵还有个什么用？过目即忘的背诵也不应该得到宽宥。用利剑斩断学生退路，打消其侥幸心理。自当全力以赴，去完成背诵任务。虽然还没有到检查时候，但效果是可以预料的好。

至于学生翻译，原来收作业的时候，为方便后期批改，我只收学生作业的单张纸，有时带着时就带掉了，不好找，学生那也说交了，所以比较麻烦。今天学习委员收作业的方式，给了我很大启发。就是采取拍照上传，线上收作业，一目了然，效果很好。要求学生用手写，且不能从网上找现成答案。我要学生作业采取手写拍照上传，然后打包发给我。这样做一大好处是收集比较快。问题是学生对于作业交没有交，作业好坏不好定向查找。今天学生采取线上收集的方式，发一个美团的线上图表，让学生将自己的作业拍照后上传，整个班级所有学生的作业都以个人名字形式反映到同一个界面。点开来看十分便利。不由得不佩服现在科技的进步，更叹服于学生利用科技的如此快捷。

从学习委员发过来的统计表来看，四十个学生，先开始有三十九个交了，只剩下一个没有交作业。因为是线上提交，过不大一会儿，缺的那个学生也把自己作业给提交了。我随机点开几个学生作业，虽然都是翻译，几乎没有重样的，反映出学生能力水平的正向分布与原生态。由此感到欣慰，虽然大多数学生翻译不那么尽善尽美。但是能够做到以己之力认真对待，这何尝不是一大好事，毕竟学生是凭自己能力做出来的。

这次线上教学，严格来讲，算不上线上。只不过在布置任务与中途释疑及后来作业收取，有点儿线上味道。但从核心要素来看，算不上真正意义上的线上教学。也只能借线上权宜之计。但从另外一角度来看，因为线上教学的教学组织相对较难，并且师生互动颇受限制，学生学习怠感比较强。从最终的效果来讲，这线上教学算上是远超一般课的预期了。正应了那句，杀猪杀屁股，各有中的搞法。

2022年12月1日夜写于公租房