教育环境评价的基本指标

依据幼儿园教育环境评价的基本内容，我们为幼儿园、教师提供一份幼儿园教育环境评价标准，幼儿园、教师可参照此标准对本园、本班级的环境创设进行评价。

(一)幼儿园户外环境

(1)占地面积符合国家有关政策且防震级别达标，安全性强。

(2)有独立的建筑群体，安全、无污染、向阳、无噪声

(3)有绿化及绿化用地，有种植园区、动物饲养区(角)。

(4)活动场地平整，有沙池(坑或箱)、游泳池(戏水池)、30米直跑道。

(5)户外活动时间得到保证，活动形式多样，活动器械、游戏材料充足。

(二)幼儿园室内环境

(1)基本用房坐北朝南，布局科学合理，环境优美。

(2)房屋建筑坚固安全，室内设计(结构)科学、合理、新颖，有儿童特点。

(3)采光、通风与取暖三大设施齐全、美观。

(4)园内各室、厅、走廊楼梯等整洁，装饰和布置有儿童特点、体现园所文化。

(5)各班有独立配置的活动室、寝室、盥洗室和卫生间。

(6)生活设施齐全适用。有适合幼儿使用的桌椅、寄宿制

每人一床、有流水洗手设备，有符合卫生要求的水杯、毛巾架；每班有饮水桶；有取暖和消毒设备。

(7)每个班级要有琴、黑板、图书架、玩具柜，有电视机、电脑、录放机等电教设备，有幼儿活动室。

(8)每个班级配齐各种角色游戏、表演游戏、结构游戏等玩具材料及图书。物品摆放合理、取放方便。

(9)各班活动角(区)不得少于六个，并根据需要定期更换，活动区材料丰富，符合幼儿发展水平。

(10)活动区活动内容丰富，培养幼儿兴趣和爱好。

(11)有相应规模的多功能室(厅)和两个以上的专项教室。

(12)环境创建符合幼儿特点，根据季节、教育需要定期更换。

(13)严格执行一日生活作息制度，一日活动设计组织理

(三)幼儿园精神环境

(1)办园思想端正，有正确的办园宗旨，认真贯彻保教结合、保教并重的原则，重视体、智、德、美全面和谐发展。

(2)幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。

3)面向全体，进行全面发展的教育，树立“一切为了孩子，一切从孩子实际出发，一切适应孩子需要”的观念。

(4)各种规章制度健全，明确具体、执行严格。

(5)指挥系统畅通，各类管理人员职责明确。

(6)有良好园风，文明礼貌、团结工作、为人师表、力求创新。

(7)教职工爱岗敬业、师德高尚。

(8)建立园务委员会，教职工代表大会。

(9)家园合作通畅、关系融洽。

总之，幼儿园教育环境的创设是一项复杂的工程，要搞好幼儿园环境创设，教师只有克服认识上的错误观念，才能促进幼儿与环境之间的互动，使幼儿真正成为环境的主人，最大限度地发挥环境的教育作用，全面、和谐、有效地促进幼儿身心健康发展。