教育环境评价的基本方法

评价幼儿园教育环境时，可采用以下方法

(一)看环境与教育目标的结合

评价环境时应避免停留在形式上的评价，即只注重对环境装饰功能的评价，如画面的美造型的美。评价者应更多地考虑幼儿教育的内容、目标和要求，即幼儿园的环境不是固定不变的，需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展，不断更新环境布置，让环境发挥最大作用。

(二)看环境具有的教育功能的大小

评价环境时应看环境的教育功能作用如何，看环境创设投入的人力、物力、财力、时间和精力是否产生了教育作用，防止出现环境成为摆设的现象。重点评价环境创设中的“一物多用和一室多用”的情况。使环境具有最大化的教育功能，减少幼儿园的物力和财力浪费，以凸显环境的教育性功能。

(三)看局部环境和整体环境的统

评价环境时应避免进行片面性评价，即只注重对环境中的些明显的地方进行评价，例如只评价活动室墙饰的布置和几区角的创设等。评价者要看局部环境与幼儿园的整体环境是否统一，与幼儿园的人文环境是否统一。

(四)看幼儿与环境的互动程度

    环境时应从尊重使用环境的主体—幼儿这一角度评价幼儿园的教育环境，即在环境布置中从构思到设计、使用和评价、环境的管理和环境规则的制定等方面都尊重幼儿的主体性，给予幼儿做出选择的机会。幼儿与环境互动的程度也是评价的重点。