春天——微风、野花、风筝。

万物复苏，一切都是美好的样子。

你看，在城市的大街小巷，穿梭着忙碌的身影。

你看，校园的各个角落，上下课的来来往往，充实着教师、学生的日常。

In our school带来的每周一刻，一起体验To be our school volunteer的“文化情感”，体验课堂中丰富多彩的校园生活。

【4A M3U1 In our school】的单元教材内容如下，朗读一下吧，读的时候可以带入学生的角色，需要什么样的语音语调；也从自身对学生认知基础的分析出发，思考通过本单元的学习，学生需要习得哪些语言知识，教材中的语篇内容可以提供给学生什么体验……

我们可以清晰地看到，本单元主题为 In our school，归属于模块 Places and activities，教材内容含有四个语篇，有对话性语篇也有故事性语篇。从模块主题、单元主题，到板块中的语篇、核心词句等等，都围绕着“学校”，对学校场所的位置、设施及活动等进行了询问介绍。

今天分享的这一案例中，教师结合自己学校的真实环境，对单元进行整体规划，创设了一个单元的整体语境“校庆70周年开放日”，将这一单元整体语境与教学目标融合，其中“文化与情感”要求，学生能在为争当校庆开放日志愿者的过程中，加深对学校不同场所设施和活动的了解，感受校园新面貌，体验丰富多彩的校园生活，从而增强爱校荣校的积极情感。

    案例中，将这一单元整体语境延续在各课时的教学内容、教学过程之中，对教材的各板块进行梳理与整合，并划分为四个课时：

从教材单元出发，课与课之间环环相扣。在“校庆70周年开放日”的单元整体语境中——

第一课时：学生“在‘应征校庆志愿者’的语境中，感受校园新面貌，加深对学校的了解。”

第二课时：学生“在‘应征校庆志愿者’的语境中，感受校园新面貌和丰富的校园活动，增强爱校之情。”

第三课时：学生“在‘校庆70周年开放日’的语境中，进一步激发爱校荣校之情。”

第四课时：学生“在动物学校的语境中，通过故事Animal school，体验故事角色情感，再次升华对学校生活的热爱之情。”

简单来说，目标渗透在课堂的每一个活动中，也融合了学生学习的文本、话题、板书等等，“文化与情感”的体验我们可以结合本单元第二课时，来具体看看教学文本中哪些语言内容丰富了学生的体验感~

以第二课时Scene 1为例：

而“文化与情感”的体验在课堂活动中，围绕学校场所library,computer lab，教师让学生观看视频，感知视频中学生的喜爱表达，从而延伸至现实生活，学生表达自己对学校某一场所的喜爱。

好啦，本期【每周一课（刻)】就到这儿啦~更多关于课堂教学的千姿百态，下期继续再见！