语用任务即学生经历语言学习达成学习目标，从而实现语用输出的行为表现。语用任务由多个分任务串联而成，每个分任务即一个环节教学活动，多个分任务形成教学过程主线，通过教学活动逐步推进文本学习的过程，实现其语用任务的全程性。

从语用任务出发，通过语境带动，设计问题、任务推进语篇学习，通过活动设计分段推进语篇话题、语言、情感、思维、资源等语用体验。

语用任务的全程性，单元整体教学的过程设计应该是怎样的呢？

以怎样的任务主线进行串联而设计教学过程呢？

 如何通过教学活动推进教学过程呢？

今天我们继续进入课例，分析其中语用任务的全程性。

【案例：上海牛津版 4A M3U2 Around my home （Period 1）】

 语用任务：

能借助社区平面图，了解社区设施等简要情况，并选择符合需求的居住社区。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达较为流利。

通过9大教学活动逐步推进教学过程，实现语用任务的全程性：

 1. 视听谈话导入 揭示话题任务

 What are they talking about?

 A. Visiting a neighbourhood

 B. Drawing a neighbourhood

 C. Choosing a neighbourhood 

2.浏览社区网页 了解可选社区