学校是儿童身体和精神一块协调成长的地方，在这里身体与精神一块平衡、和谐的发展。身体主要是通过丰富的活动与运动项目，促进运动技能的发展，促进身体的潜力得到最大发展。精神主要是通过丰富各异的智能活动促进智能潜力的最大发展。无论是身体还是精神都应该在科学理论的指导下，科学的进行发展锻炼。通过科学的锻炼儿童会得到最大程度的潜力发挥。

    “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这是大自然给我们提供的天然训练场，给人无限辽阔的环境，任其发展。实际观察我们的学校的体育课和体育设施很是缺乏，比起大自然来，学校的体育教育确实很吝啬，很单调、很胆小，在这样的环境中，人的发展会收到很大的压抑，甚至会扭曲。儿童的身体潜能不能得到最大程度的发挥，这是对儿童很大的伤害，也是国民体质高低的关键因素,这是我们学校一定要解决的科学问题。

    神秘、奥妙的大自然是那么和蔼可亲，又是那么刻薄严厉。虽然现在的学校教育比过去有了很大进步，但是比起大自然来，学校教育还是很狭隘，很片面，很零碎，很死板，很谬爱，如果完全被这样的环境包围着，在这样的环境中人的精神发展会受到很大的压抑，容易扭曲。我们必须面对现实，清醒的认识现实，才能更大程度的改变现实。我们需要带孩子走进大自然，观察大自然，回归大自然，我们才能真正的与大自然对话、交流。才能一步一步的探索大自然、思考大自然、理解大自然，爱护大自然，爱护我们自己。

    学校是大自然这位最智慧的教育家为儿童身体与精神的发展临时建立的“幼儿园”，在这里学生要认识自然的科学规则，认识自然的基本现象，学习基本的自然知识，养成良好的自然习惯，为未来走向大自然奠定良好的基础。无论我们从事什么行业，处在任何职位，我们都要从失败中汲取教训，从规律中找到途径，从自然中获得新的生命能量。学校是自然人建立的学校，学校应当遵循自然的规则，听从自然的教导，尊敬大自然，爱护大自然，从大自然中找到自己，找到人与大自然统一的途径。

   学校是大自然的学校，只有遵循大自然规则的学校才是最科学、最理想、最好的学校。所以在教材内容与学科课程设置方面最能体现学校教育的知识结构水平；学校管理理念和管理方法最能体现学校的精神智慧高度；学校的教育科研状况最能体现学校的学术水平、教育的科学水平；学校的务实态度最能体现学校培养出来的学生未来的本质；学校的教育科学规划最能体现培养出来的学生的潜能的发挥程度。校长、中层领导、教师的思想水平和行为观念决定了学校教育的综合水平，人是教育的具体实施者，有什么样的人就有什么样的教育。

   如果学校要发展，最核心的、最难的东西是思想和观念；最重要的是教育的执行者---师资队伍的建设，师资队伍的思想、观念水平决定了其教育教学水平的发挥。每个教师都是好教师，每个校长也很努力，整个学校的整体发展也受社会环境的影响，这是教育环境的问题，好的社会教育环境是学校发展水平的另一个重要的外部因素。