早晨户外活动的时间，孩子们在操场上玩飞盘，一会儿飞出去，一会儿捡回来，个个都玩得乐此不疲。“你看，老师，我的飞盘飞得最高了！”“老师，我的飞盘飞得最远了！”我身后的这群孩子们个个都展示着他们的“绝活”，他们开心地笑着，跑着。“老师，我来和你比赛吧！比一比谁飞得最远！”瑄瑄突然窜出来想和我“一决高下”，“好呀，我去找一找有没有多的飞盘。”我摸摸瑄瑄的头说。“老师，篮子里就剩下一个飞盘了，但是是坏的。”我走上前去，拿起篮子里坏的飞盘，仔细检查了下，发现飞盘里的塑料圈露出来了一点点，也是可以玩的。孩子们都没有试试看这个“坏”飞盘好不好飞，只是把它孤零零地扔到篮子里。

        这个时候萌萌过来了，他是我们班今天来的最晚的孩子。“萌萌，你玩这个飞盘吧！”“可是，老师，这个是坏的。”萌萌拒绝拿这个“坏”飞盘，我开始安慰他：“萌萌你看，这个飞盘看上去是坏的，其实是可以飞的，你还可以和你的好朋友交换着玩呀！”萌萌把“坏”飞盘拿了过去，独自玩了一会儿，接着他走向好朋友瑄瑄，他想和好朋友瑄瑄交换飞盘，但是瑄瑄不同意。萌萌看见瑄瑄不同意也没有强迫，只是跟着瑄瑄一起玩。突然，见瑄瑄不注意，用力抢走他手中的飞盘，并扔掉自己的飞盘撒腿就跑，瑄瑄不甘示弱，赶紧追了去。等我急忙制止的时候，两人争抢开了，瑄瑄一着急就把萌萌推倒在地，萌萌立马哭了。尽管瑄瑄拿回了自己的飞盘，但并不开心，知道自己闯祸了，有点手足无措，站在那里一动不动，其他小朋友都跑过来纷纷告状。

       当萌萌和瑄瑄想要交换飞盘时，我已经看到了此情景，也听到了孩子之间的交流。那时我觉得萌萌是个比较有自己想法的孩子，我相信他会以友好的方式与瑄瑄一起分享飞盘。因此，我并没有干预，而是站在旁边仔细观察，但等来的确是他们的打闹。

       孩子们之间的很多事情是没有预见性的，这个时期的孩子很多都会采用攻击行为来维护自己的利益，作为老师，应该及时地发现问题，与孩子们沟通交流，让孩子们知道正确处理问题的方法。