教学模式：

探究式教学

校园里的植物

（三年级上册第二单元第2课）

教学目标：

知识与技能：

1、初步了解植物形态方面的一些特征。

2、认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。

3、能按一定的标准给植物排序和分类。

过程与方法：

能对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

情感•态度•价值观：

1、意识到细致观察才能得到更多的信息。

2、热爱植物的生命，不伤害他们。

教学重点：

初步了解植物在形态方面的一些特征。

教学难点：

找出植物的相同之处。

教学模式：

探究式教学

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

激发学生认识植物的兴趣，从整体上认识植物。

一、导入新课。

师：上课之前，让我们先来欣赏几幅图片。

课件展示学校植物的照片，学生欣赏。

师：你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天，我们就象科学家一样，一起来研究一下我们身边这些植物。（板书课题：校园里的植物）

二、整体认识植物

1、师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？（可说名称，也可以描述外形。）

2、提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？

要求从高矮（目测大致高矮）、外形轮廓等方面描述植物，描述轮廓时主要从树干、树冠方面进行。

（注：表格不封口）

（3）学生实地观察，并做记录，教师随时指导。

（4）汇报、交流。

交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。一般，高的植物都是乔木，矮的植物可能是灌木，也可能是草本植物。

（5）小结：植物的外部形状是各种各样的。

三、谈谈课堂收获，小结本节课。

让学生利用学到的知识去观察一下自己家周围的植物。

板书设计：

校园里的植物

高矮  外形轮廓

 

第二课时

课时目标：

从树皮、树叶、花等局部来认识植物，培养学生的分类能力，引起学生对植物世界的关注。

课前准备：

每生一支削平的铅笔、透明度好的白纸；对生、互生、轮生的树叶；各种植物的花；一些植物的图片制作成课件。

一、复习导入

通过上节课的学习探究，我们从整体上认识了校园里的植物，知道了植物的外部形状是怎样的？（各种各样的）

今天这节课，老师要跟同学们一起，去观察不同植物的相同部位，看看会有什么新的发现。

二、从局部认识植物

1、指导观察树皮

（1）选择不同的乔木进行观察。指导方法：看一看，有什么不同？再摸，有什么不同的感觉？最后拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？

（2）教师示范拓树皮：将白纸铺于树干上，用手压住，然后将铅笔平放，在白纸上来回涂，就能把树皮拓下来了。

（3）学生实践，交流汇报。

2、指导观察树叶

（1）选取有代表性的植物叶子让学生观察。指导方法，给学生指出茎上的每一个节，强调观察每一个节的位置上叶子长得怎样。

（2）讲解：对生的叶子是茎的每一节上长出两片叶，两两相对；互生的叶子是茎的每一个节上仅着生一片叶子，依次交互排列；论生的叶子是茎的每一节上着生三片以上叶子，并环生于茎或枝的周围。

（3）画一画观察到的叶子。

（4）说一说，天冷的时候校园里的树落叶吗？除了校园里的树，还有哪些树落叶，哪些树不落叶？

3、指导观察花

（1）讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

（2）师生观察后交流。（交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励）

4、比较植物的相同之处。

（1）师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们观察到的植物有哪些相同点？

（2）交流讨论。

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

5、填写表格

观察两种植物，比较它们的不同。
我观察的植物是
外形
高矮
叶子
花
生长环境
我认为，植物的共同特征是：

三、对植物进行分类

1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？（教材P17）

2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。

3、课件出示另一些植物图片，分一分。

四、总结全课。

板书设计：

校园里的植物

都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸