《养蚕经验交流会》教学反思

本课学生在实践过程中，掌握了基本的养蚕方法。对蚕的生活习性也有一定的研究。学生基本了解了蚕的一生。

在学生的汇报过程中，我发现学生已基本掌握了观察方法。会测量、会记录。也在实践过程中学会反思。

在蚕卵的孵化过程中，学生的研究热情最高。由于是刚刚参加实践活动，学生的情感体验特别深入。等待孵出与孵出时的喜悦，都在学生的日记中得到充分反映。从蚕卵获得的途径。蚕卵的形状，蚕卵的大小，第一条蚕宝宝孵化出来的日子。学生记录得也较详细。

在成蚕研究过程中，由于学生跟踪研究的时间较长。而蚕的变化又不大，蚕每天吃桑叶的数量由先前的半片不到增加到2-3片。蚕越来越能吃，常常掏出零花钱为它买桑叶。粪便也越来越多，每天得为他当清洁工

《我是小小志愿者》单元教学反思

1.    

第二单元  养蚕

1、 我们来养蚕

授课时数：一课时

教学目标：

过程与方法：

1、能够观察、描述和记录卵的形状和颜色。
2、能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。
3、能提出关于蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。
知识与技能：
1、知道卵是蚕生命的开始。
2、知道蚕卵能孵出蚁蚕。
3、能用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。
4、知道蚁蚕需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
情感、态度与价值感：
1、愿意和同伴合作与交流。
2、珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。
3、充分体验养蚕所带来的乐趣。

教学重点：用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征

教学难点：描述和记录卵的形状和颜色，讨论蚁蚕的生活和成长的必要条件。

教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、干毛笔、纸盒。
教学过程：

一、情境导入
    1、你们知道这是什么吗（出示一块丝绸，给学生看一看、摸一摸）？
  

第二单元 我是小小志愿者

单元目标：

1、 知道一些社会公益活动，了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱视人群的关怀。

2、了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。

《一方水土养一方人》教学反思

一、要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习。比如，我把全体学生分成两大组，分别代表南方人和北方人，进行抢答，各说自己“家乡”在衣食住行等方面的特色，通过两方的比较来深刻的体会南北方人们在生产和生活方面的差异。这样能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

《食物的消化》教学反思

《食物的消化》是小学科学四年级上册第四单元《吃的学问》第三课。这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如何保护人体的消化器官。探究新课之前，我先引领学生回顾了食物中有哪些营养物质，然后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说出食物消化的过程：口腔—

3、食物的消化

一、教学目标

知识与技能：能描述消化系统的组成和各种消化腺的作用。

过程与方法：了解消化器官的名称和位置。

情感态度与价值观：通过科学探究方法，能够概述食物在人体内消化的全过程。

二、教学重点难点

4、《不同的声音》教学设计

教学目标：

主题十三： 一方水土养一方人

教学目标

    1．知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情。

2．过程与方法：了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

3．情感态度与价值：理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

重点难点

《声音的产生》教学反思

    我们的周围充满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。这节课的研究主题是声音是怎样产生的。通过制造声音并观察、比较发声的物体，让学生在自主探究的过程中，去发现、去探索声音产生的原因。

本节课让孩子们带着问题进入本节课的学习中。接着让他们用塑料袋制造声音，使同学们多一点对声音产生的感性认识。在本课的教学中，我给学生提供了两个层次的实验材料。第一组是可以明显观察出声音的产生时物体振动了，橡皮筋，钢尺，音叉。第二组是物体发声但是振动不明显需要借助其它物体看到振动，小鼓、绿豆、集气瓶、泡沫球。接着，反证振动停止声音也随着消失。最后进行了一个拓展活动，进行了升华。总体来