《自制小盆景》教学反思

1．创设适合主题需要的教学情趣在本课学习中尤显重要。把自然因素引入课堂形成情境，有助于学习者对学习内容建立感情和加深认识，促进对知识的消化和理解，转变成有效的学习反应。教师可以借助于实物图片资料，使用“给盆景命名”的方式，培植理想的主题意识。

2．在活动二的教学组织中可采用松散自由的合作组织方式，即分头搜集材料，集中陈列，自主选择材料，两人合作完成的方式。优点在于既便于保留个人独到想法，又有商量合作的机会，还可以减轻过重的负担。

3．教学媒材可选择实物、图片和多媒体综合运用的方法，直观性强一点，获得的启示多一

4．在学习指导方面，教师要抓住几个要点，即把握材料的使用这一关，防止材料堆砌繁杂；构思主题要以材料和工具条件为依托；组织布局要做到大体紧凑，不能过于松散；制作的巧妙之处在于有独到的想法等。

中国盆景是中华民族艺术中的一颗璀璨的明珠，在世界上享有盛誉。盆景采用自然材质，将现实中山水树木花草的自然美浓缩于一个小的景观，被誉为“无声的诗，立体的画”。盆景分为树桩盆景和山水盆景两大类。

 盆景分为两大类，即树桩盆景和山水盆景(如图)。树桩盆景是基干粗壮、树叶细小、盘根错节、形态苍劲的植物，常见的有罗汉松、六月雪、石榴、榕、榆等。一般不经过艺术加工，任其自然生长。山水盆景吸收了中国画的构图形式，强调空间的意境表现，

“以小观大”，有“咫尺万里之遥”，

“方寸之中辨千里之峻”之特色。山水盆景以色泽美丽、形状奇特、雕凿容易、吸水性强的砂积石、太湖石、钟乳石为材料，配上花草、树木、亭桥、水、楼阁和人物，形成极美观的空间意境。一盆浓缩的山水盆景，可表现崇山峻岭、湖光山色、亭台楼阁、小桥流水，千里江山尽收眼底。发人深思，引人联想，酷似自然而又高于自然。 

山水盆景是自然山川的艺术缩影，为了充分表现大自然的景观，自应有多种的造型形式。现将几种常见的造型形式介绍如下：

(1)一角式，又称倚角式、偏重式。主要特点是盆面组景偏于一角，大部分水面袒露。该式的重心处理很重要，若处理不妥，会导致整个盆面重心的偏倾。

(2)开合式，或叫呼应附合式，是一种常用的形式。一般主峰向内侧倾斜，配峰亦相应内倾，主次呼应，下开上合。

(3)摆件式，也可称附件式。一种以摆件为主的盆景形式。主要表现物是摆件，山水只作附衬。该景应注意盆内主题的焦点位置及摆件安置恰当。