叶圣陶先生说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。回忆以往的备课，多数是教师活动占据备课纸的80%，而学生活动只占20%。备教多，备学少！所以，笔者认为，教师备课，备教更应备学！如何备学？
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知识问题化
教师不是知识的告知者，而应是学生学习知识的引导者？如何引领，把学生所学知识转化为一些思考题，让学生在积极主动的解决问题中获得知识。所以，教师备课不是备知识，而是备问题！
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问题探究化
朱熹说:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”解铃还需系铃人，教师在备完问题后，还要根据学生的情况，思考和设计一些子问题，降低难度和坡度，帮助学生去研究和解决问题，用问题推动问题，用问题解决问题。通过学生之间生生合作，相互交流，思维碰撞，捕捉灵感，在合作探究中寻找突破口，获得解决问题的办法。
3
探究活动化
萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”探究是解决问题的一种途径，如何进行探究，需要教师进行备各类学生活动。如：查阅资料，分组讨论，实验验证，展示补充等。把探究任务转化为学生探究知识的活动，进而实现探究活动化！
好的教师不是备知识，不是备学生，而是备学生的学！为学而备，才能真正让学习发生！
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(2022-09-14 14:54:05) 
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