——辽宁省抚顺县汤图九年一贯制学校课改纪实

    志存高远，凭借非凡毅力，跨越千山万水取得课改真经；大刀阔斧，不畏变革艰难，齐心协力摸索出成长宝典。这就是辽宁省抚顺汤图学校建设幸福校园的探索历程，他们用构建体验式高效课堂的理想和实践，把笑声还给了孩子们，把快乐还给了师生，令汤图熠熠生辉。

    “阳光档案、反思板、主持早会都从各方面锻炼了我，听课挤占了我的休息时间，但从听课中我学到了书本上找不到的知识。”教师王艳说，课改之后，她感觉自己的心态青春了许多。

    “以前我考试语数英3科从来不及格，在老师同学眼里就是个混混老大，课改以后我说脏话骂人的现象少了很多，考试成绩也提升了，让我产生了被老师刮目相看的自豪感。”学生吴非感谢课改拯救了自己。

    “课改把我想给女儿转学的想法彻底打消了，女儿变得阳光开朗，在课堂上和同学们学打成一片，乐成一片。”家长吴芳说，学校的课改让她的女儿用更积极的心态去学习成长。

    在交谈中，教师、学生、家长，都在兴奋地表达着对汤图学校课改成功的感激之情。这份喜悦来自哪里？

    跨越万水千山取得成长宝典

    汤图九年一贯制学校是2007年成立的一所年轻学校。校长林长喜经过深思熟虑，把“创设体验式高效课堂教学模式、构建和谐幸福校园”确立为办学宗旨，信心满满地开始了课改之旅。

    成长的道路总是充满未知和探索。“学生是受教育的主体，教师是施教行为的主导者，家长是家庭教育的主要力量，如何把这三股力量有机地融合揉捏到一起，是实现我校办学宗旨的重要保障。”林长喜说。

    首先是教师的蝶变。“反思三年成名师”，这是汤图学校敦促教师取人之长、补己之短的策略。在林长喜的带领下，教师们不畏艰难，一路前行。

    张凤久，在患有双侧股骨头坏死病的情况下，忍着病痛参加了学校组织的赴北京课改培训，马不停蹄地学习、充电，圆满完成了培训，还并被评为优秀学员。后来又先后多次去山东、北京、大庆等地培训学习，现已成为汤图学校课改的带头人。

    冯冲，一个年轻的城市姑娘，来到了农村的汤图学校。进入课改后，一心扎在其中，勤勤恳恳、任劳任怨，为了课改，结婚后第三天就毅然踏上了去北京学习的火车。

    田丽娜，一个带着孩子的年轻妈妈，为了不放弃宝贵的学习机会，2011年抱着宝宝去山东杜郎口学习课改。

    汤图学校认为，家长也是参与课改的重要元素之一，家长的教育观念也应该随着课改而改变。“一天下来，我们这些做母亲的哭得一塌糊涂，男家长也不再有怨言。汪教授给我们讲了父母子女之间的行为模仿，讲了父母怎样与子女有效沟通……培训3天，我的想法有了明显的转变。”参加了汤图学校组织的家长课改理念培训后，家长富新感慨万分。

    在真正开始尝试体验式课堂之前，汤图学校的学生也接受了专业的训练。初中二年级学生赵惠妍说：“教授给我们讲课、做游戏，我悟出了很多道理，3天很短暂，但是对我来说，这是一生的财富。”课改前赵惠妍胆小、学习中等，不敢在别人面前展示自己。而课改后，她说：“脑袋像重新换了系统一样，老师对我来说不再是权威，而是我们的友伴。”

    教师自我转变的辛苦和艰难，家长对学校改革的支持，学生在变革中体会到的快乐，这一切都来源于多方求得的课改真经，这些真经已成为汤图师生心中的成长宝典，指引着汤图前行的方向。

    体验式课堂见证师生蝶变

    “一方面让学生有团队精神、集体意识，学会做人，另一方面千方百计地提高课堂教学效率，让教师有安逸的周末，让学生有愉快的假期。”谈起课改的初衷，林长喜的阐释简单而实在。

    幸福学习、幸福生活、幸福成长，大概是所有学生的梦想所在，汤图学校通过打造体验式高效课堂，给了学生们一个圆梦的机会。

    首先是转变观念，重新界定教师、学生在课堂中的地位和作用，实现学生、教师课堂的角色转换。“我正在努力地放开自己的双手，把学习的机会还给学生。课堂上，没有价值的话尽量不说，没有意义的环节坚决取消。”周盈盈老师谈到自己在课改中理念的转变，“你会发现原来你的学生可以那么棒！”

    小组互动，提升每个学生的学习投入度是第二步。“学生之所以会溜号，是因为觉得课堂与他无关。例如分析课文中某人物的性格特点，让学生以小组为单位积极讨论，在热烈的讨论氛围中解放大脑、解放嘴巴，思维碰撞出的火花总是会让老师也吓一跳，学生想走神都难。”周丁莹老师对于小组合作学习颇有心得。

    汤图学校的教室四面都是黑板，这个以前专属老师的工具，现在为全体学生所有，是学生成为课堂主人的最好见证。“我们学校规定每节课教师讲课的时间不能超出８分钟，其余时间都要还给学生。”冯冲老师说，“黑板还给了学生，课堂还给了学生，我们的课堂效益也实现了最大化。”

    汤图学校也建立了自身的评价体系，包括对各部门领导的评价体系、对“体验式高效课堂”四级管理的评价体系。学校的评价工作重在求实、做细，努力减少主观色彩，用制度说话，用事实说话，用数据说话。“评价是武器，不要厌烦嫌麻烦，做到每节课都有评价，每天都有评价总结。”许清海老师说。

    同时，学校还推出了赏识评价常态化的理念，对于学生们的赏识方式主要有写赏识评价语，及时颁发奖状或奖品，利用照片进行赏识等。“当我们练字的时候，老师说我写字好看，当我朗读时，老师说我的声音好听，我仿佛又重新活了一遍。”学生朱慧说出了被赏识的惊喜。

    “人不仅要学会拿得起，更多时要学会放得下。”林长喜在2011年新年致课改组教师公开信中如此写道。汤图学校的体验式高效课堂打造过程，让很多老师既体悟到了改变的艰辛，也品尝到了蝶变之后的轻松快乐。

    课改触及的是人的灵魂

    “课改初期，教学模式的构建非常重要，当课改改到深处的时候，课改改的是人心，触及的是人的灵魂。”林长喜道出了课改的终极目的。

    “让我感觉印象最深的是八年一班的许诺。她的家庭背景很复杂，家庭条件不好，性格很内向，学习也不上进。课改之后，她有了很大的变化。”李敏老师说，学校开始搞课改之后，对老师、家长、学生分别进行了培训。许诺的心好像突然明白了，周末回到家竟破天荒地帮家里干活，收拾屋子，照顾小弟弟，也第一次叫继母“妈妈”了。此后的许诺像变了一个人，在学校学习认真了，与同学之间也有了交往，脸上整天都充满了笑容。

    这样的结果并非一日所成。汤图学校在抓紧打造高效课堂的同时，也在积极推进德育这块基石的建设。林长喜提出，不同年级设定不同德育目标、德育活动、主题班会，让不同年级、不同年龄的学生受到不同德育元素的培养。

    课堂高效了，汤图学校有了更多的时间来培育校园特色。课堂高效了，办学行为也进一步规范。无周六日补课、无加班加点、无有偿家教、无乱收费行为，汤图学校还给了师生应有的轻松时段，真正做到了“幸福学习、幸福生活、幸福成长”。

    最有说服力的还是学生的成绩有了明显的提升。在期末考试中，汤图学校的教学成绩由全县的后几名一跃成为全县的第一名。2012年是汤图学校课改后的第一届毕业生，学校报考省重点高中47人，考上37人，录取率是未课改前的3倍多。

    因为课改，课堂成为知识的超市，生命的狂欢。因为课改，少年们如花般绽放，如春笋般快乐成长。林长喜说，他喜欢唱《成长之歌》，也喜欢唱《同一首歌》，他希望所有汤图人都喜欢唱这两首歌，因为那歌里承载的，正是创建幸福校园的美好之梦。

                            作者：林 樯 刘 燕  本文转载自《中国教师报》2012年10月24日02版